语文课堂教学中科学运用多媒体技术的策略研究.docVIP

语文课堂教学中科学运用多媒体技术的策略研究摘 要：社会的发展和进步、现代科学的日新月异为教育提供了前所未有的发展机遇和更加严峻的挑战。倡导运用现代教育技术，改革教育教学模式无疑是符合时代发展潮流的举措。科学高效地运用多媒体技术，可以激发学生的好奇心，发挥学生学习主体性作用；有利于提高语文课堂教学的效率；有利于加快语文教学的现代化进程。关键词：语文；多媒体中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-352-01一、多媒体技术的概述1、多媒体技术的含义“多媒体技术就是将各种媒体有机组合起来，使他们成为一个统一的整体，功能上相互补充，以达到比单媒体更丰富、更有效的效果。运用于教学的媒体我们将其称之为‘教学媒体’。” 在教学中，现代多媒体技术就是将文字教科书与图片、声音、动画和影像等多种媒体的信息通过人机交互操作进行相互结合，达到图、文、声、像并茂的效果，使教材中的内容能够生动形象地展现在学生面前，能够为学生创设一个集视听说为一体的学习环境，最大限度地满足学生的学习和认知需要。2、在语文课堂教学中运用多媒体技术的作用在语文课堂里，适当合理地运用多媒体技术，才能真正地发挥多媒体的效用，使多媒体服务于语文课堂，服务于学生。（1）激发兴趣。在语文课堂教学上，利用多媒体技术，使文本变得生动活泼，更具表现力。通过多媒体技术的展示，可以很好地再现作者在创作时的情境，渲染了课堂的氛围，让学生有身临其境之感。这样可以让学生对文本的内容有更加深刻并且具体的认识，从而激发学生学习的好奇心和求知欲。（2）化难为易。在语文课堂教学中，科学有效地运用多媒体技术，可以将抽象的词语，文本变为具体形象的静态画面、动态过程，图文并茂地展现教学内容，形象且直观，化虚为实，便于学生理解消化。（3）增强教学效果。在课堂中运用多媒体，可以刺激学生的视觉和听觉，把学生多种感官调动起来。可以将学生在课堂里无法看到的事物，景物或科学现象再现于语文课堂中来，增加了学习的信息量，拓展了学生的知识视野。二、语文课堂教学中多媒体运用时存在的问题在语文教学课堂中，多媒体技术的优越性不断凸显，被广大一线教师所青睐。但是，在多媒体技术的使用与多媒体课件的设计与制作过程中确实存在一些不尽如人意的地方，若这些问题不能得到切实地解决，会在很大程度上影响教学效果。1、以机代人由于多媒体技术的优势明显，许多一线的语文教师过度依赖和使用多媒体，将课下的备课的重点都集中在多媒体课件的制作上，而非文本研读；在课上，以机代人，用多媒体代替教师的主导地位，使学生主体变得被动，缺乏师生间的双向交流，学生学习的主动性和积极性被扼杀。2、套用滥用现象频现由于多媒体教学课件是教师根据所在学校、所教学生及本课实际教学需要设计的，是没有严格规定和限制的。因此，有些教师为了个人方便，直接购买网络上设计好的课件，不进行任何改动，直接套用在语文课堂上。这就违背了科学性原则，违背了语文教学的规律，脱离了学生的实际需要和心理特点，这样就不能达到良好的教学效果。3、教学机械我们知道，课文的解读是一堂语文课程的核心环节。特别是文中的思想感情和深刻的寓意，是只可意会不可言传的。但是，有些教师却将多媒体的展示，作为一堂课的主要环节。这就导致学生虽然学习热情虽高，但是真正学到的知识却很浅显。三、在语文课堂教学中正确运用多媒体技术的策略正确运用多媒体可以改善教学质量，提高教师自身素质。1、深化教师培训教师在语文课堂教学中处于主导地位，尤其对于处于低年级的学生中，其主导地位更加明显。因此，教师自身的素质对语文教学有至关重要的作用。首先，学校应积极组织教师进行课件制作及使用方面的培训，使教师对多媒体技术没有陌生感。使教师有制作高质量课件的能力，在课堂中能够正确使用多媒体课件。教师也应严格要求自己，不断了解多媒体方面的最新技术，不断创新多媒体的样式，更具审美性。其次，要加强教师的理论学习。能够对小学生的心理特点、思维方式和认知水平等方面有所了解。尤其，小学阶段的年龄跨度较大，学生各方面都处在打基础和过渡阶段。教师对学生的了解就变得非常重要。要将课件与学生、与文本很好地结合起来，发挥课件的优势。最后，教师应不断促进自身教学观念的转变，不断提高自身素质和语文教学能力。教师只有从自身观念的转变做起，才能促进语文教学方式的革新，促进语文教学面向现代。2、适时适度地使用多媒体课件俗话说：“过犹不及。”无论做任何事情，对“度”的把握至关重要。前面的现象也可以看出，有些教师过分依赖于多媒体，带来的消极影响也不容小觑。不仅是整体上的使用要适度，课件内容的容量也要适度；声效、音响的使用也要把握好火候。语文课程作为基础性学科，还要以学习知识，掌握学习技巧，提高语文素养为主。只有把握好多媒体课件运用的“度”，才能充分利用多媒体课件自身优