语文高效课堂构建之我见.docVIP

语文高效课堂构建之我见打造高效的课堂教学，是教育改革追求的基本目标。“高效课堂”就是改变以往传统教学模式“满堂灌，教师教，学生听”的观念，让学生做课堂的主人，动脑、动手、动口，积极展示自己，充分发挥聪明才智，使他们知识得到掌握、能力得到培养、情感得到陶冶，从而达到课堂教学的最佳效果。如何构建高效的语文课堂呢？笔者认为可以从以下四个方面着手。一、营造宽松、和谐的课堂气氛，让课堂活起来（一）转变观念、重新定位，努力做课堂教学的组织者、引导者、合作者。在传统教学中，教师始终处于第一位，学生被动地接受知识，听从安排，毫无自主性。久而久之，学生养成了一种依赖心理，这种教学方式极大地阻碍了学生的个性发展。随着新课改的深入进行，课堂知识结构、学生学习方式都发生了一定的变化，教师的角色也已发生很大变化，已不再是单纯的知识“传授者”，而是学生智能的开发者，教师思考更多的应该是如何设计学生学习方式、指导方法和能力养成的手段与环境。在课堂教学中，教师应该由“传授者”转变为“组织者、引导者和合作者”。（二）精心设计课堂导语，激发学生学习兴趣语文课堂的导入需要精心构思、巧妙设计，以增强导语的形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜、扣人心弦，从而激发学生的学习兴趣。导语可用猜谜语、讲故事、看图片、看视频、演讲、朗诵等多种形式呈现。（三）教师应努力提高自身语言素养，增强课堂教学的情感感召力、亲合力教学是一门语言艺术，生动形象、富有感染力的语言是点化激情的最有效地途径之一。语文教师必须善于煽情，充分发挥语文学科的语言特色，努力借用充满激情的语言，使学生从教师那激情似火的语言中受到美的熏陶与感染。对一个教师来说，不但要有又专又博的知识，还应当有敏捷的思考能力和良好的语言素养，这就要求教师的教学语言要在准确、简洁、有条理、充满感情的基础上有幽默感和风趣感。课堂教学中教师必须以情激情，以声传情，声情并茂，喜怒哀乐，各有其音。只有这样学生才有兴趣与教师互动，与作者共鸣，从而使课堂产生巨大的吸引力。二、构建一种“自主、合作、探究”的教学方式，让高效课堂常态化新课程理念下，教师的主要职责不在于“教”，而在于指导学生“学”，要善于教给学生学习的方法，因此，教师应指导学生运用正确的学习方法，培养其良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性。在教学过程中，笔者常采取如下教学方法：先引导学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题。然后鼓励学生自主探究解决问题，经自主探究解决不了的问题，再进行小组合作交流共同探讨解决。之后是教师提出问题让学生思考，最后是让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。课后让学生带着问题查找资料，解决问题，进行知识拓展。根据中学生的年龄特征、自控能力、学习意识、价值观等因素，教师要善于调控课堂，不能因开展某些活动而放任自流。教学中，教师要勤于督促检查，不然探究式学习中的许多目标就难以实现。这就要求教师在教学过程中，不断地培养学生勤于动口、动手、动脑能力，激活学生语文学习兴趣，做到会学、乐学，才能使学生的创造意识、思维与实践能力得到综合全面的发展，使课堂教学效益高起来。三、丰富教学手段，激发学生学习语文的热情（一）开展各种教学实践活动，努力创设一种愉悦的教学情景语文实践活动是提高学生语文学习兴趣的重要途径，语文实践活动主要体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文活动的形式各种各样，活动的开展应当与学生的生活实际、校园文化等紧密结合。如召开故事会、小新闻发布会、朗诵会、背诵比赛、辩论会、体育赛事评论、分角色朗读、编演课本剧、做教学游戏等。活动主题的确立，应该基于学生的“内需”，源于学生的兴趣。通过丰富多彩的语文实践活动的开展培养学生的创新精神和实践能力，实现师生互动，生生互动，达到师生和谐发展，共同提高。（二）让多媒体教学为高校课堂插上翅膀多媒体具有形象性、生动性、丰富性。利用多媒体辅助教学，创设视听情景，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动很好地结合起来。恰当地运用多媒体教学，能够让学生的听觉能力、视觉能力、想象能力和创新能力得到强化，从而达到优化教学过程，提高课堂教学效果的作用。例如笔者在教学《黄河颂》这首诗歌时，导入部分先让学生简要说说黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性，然后，多媒体欣赏黄河照片和视频片段，增强学生对黄河的感性认识，随后研读、朗诵诗歌，深入理解作品内涵及作者的思想感情。在深入理解诗歌的基础上，再次通过多媒体欣赏音乐作品《黄河大合唱》，学生看着九曲连环、惊涛澎湃的黄河影像，听着豪迈雄壮、气吞山河的大合唱，爱国豪情被激发。最后师生齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。两次多媒体运用，第一次激发了学生学习诗歌的欲望，第二次升华了学生的爱国主义豪情，取得了比较理想的教学效