谈旅游教学视野下职高女生形象教育的实践.docVIP

谈旅游教学视野下职高女生形象教育的实践【摘 要】90后学生这一特殊青年群体的诞生，挑战着中等职业学校的办学理念、教育教学模式、管理制度和实践策略。步入职高的90后女生本应是校园一道靓丽的风景线，但从目前的初步调查情况来看，她们当中却存在着诸多不尽人意甚至是挑战“道德底线”的不良表现，将成为了职高教育管理的“非典型性重难点”。为此，我们创设了以“结合女生身心特点、依托旅游专业优势、立足课堂教学”为原则的一系列90职高女生个性化教育管理的实践，对塑造新型职高女生作了有益的思考。【关键词】旅游专业 90后中职女生 个性化教育【中图分类号】F590-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-一、“90后”中职女生学生心理行为调查及分析所谓90后职校生，指的是20世纪后出生的职校学生。90后职校生似乎是一个矛盾体，备受世人争议，“新新人类”、“草莓一族”、“网络新生代”、“非主流”之类的称呼倾诉着人们的不解和无奈。具体来说：随着数量庞大、具有鲜明时代特征的90后学生步入职校，他们不仅影响到现有的职业学校教育管理模式，更直接挑战着他们的管理者――中职教师。由于专业设置的特点，班级出现较为明显的性别选择，于是旅游成了女生的汇集地，在被调查136个学生中，女生占有比例97.8%。女生的个性化教育是中职旅游教育的重中之重。教育家陶行知说：“中国的普及教育问题，大半是女孩子的问题，如果不能解决女子教育问题，无论什么方法都是枉费心机，女子教育是普及教育中的最大难关。”因此，怎样实施科学的教学，充分发挥女生的心理优势和性别优势，培养企业、社会所需的女性职业人，这对每位中职教师来说都是极大的挑战，需要去探索和实践。二、旅游教学视野下职高女生形象教育策略的具体实施南京师范大学教学心理研究所所长谭顶良教授曾经说过，“吓一吓、哄一哄、诈一诈”的老三字经已经不管用了，而??嗦不停的老师则会被学生评价为“唐僧”，所以面对“新新人类”我们要重新思考专业教学对策。（一）依托专业优势，创设职高女生个性化教育“新课程”依据已往的实践经验，我们认为，对职高女生进行个性化教育的最好办法是紧紧依靠专业优势，找准结合点，开辟新路子，这样，才能做到事半功倍。针对女生普遍“超级爱美”这一状况，我们对“美”的本质和领域做了一次很好梳理。世界因女性而美丽，美丽因内涵而升华，内涵因自信而永存。美丽、内涵、自信“三位一体”才能焕发美的生命力，才能使美更持久更有张力。2014年4月9日，中国女性形象工程“诠释美丽内涵 谱写自信篇章”活动在全国推广，旨在倡导广大女性追求内在美与外在美的和谐统一，可以说美丽是女人永远不倦的话题，美丽也是女人一生执着的梦想。为了打造美丽、内涵、自信“三位一体”的美，结合我们旅游的专业优势，我们设置了《女生形象设计》的课程，重点在外表的美，如化妆、服装的选择、丝巾的搭配和美容养生等方面进行恰当的教学和引导，有效的改变了盲目追求日韩明星的发型服饰；盲目瘦身和整容等不良现象，逐步形成合身、合适、合时的形象塑造理念，从而达到自然、和谐、纯洁、温暖的校园形象。自信体现的是一种别样的内在美，一种精神之美。自信不是自负，自信源于真才实干，源于一技之长，而侧重技能的专业化培养正是职高生优于普高生的“天然优势”。为了让女生们更好地发挥一技之长，扬长避短，重拾信心，我们分析了专业的特点和学生的实际需求，重点在在素质内涵方面下功夫。在职高二年的学习中，我们利用兴趣小组活动，开展了《社交礼仪》《茶艺表演》《主题折花》《中式插花》《水果冷拼》《校内导游讲解》等一系列技能课程教学，并适时在技能大赛、文艺晚会、家长会、旅游节展示会、招聘会等平台，展示我校旅游女生的风采，这样的方式让学生看到了自己的进步――她们已不再是老师口中的差生，父母心中的无能子孙，而是一个能说、能写、能“做事情”的人。很久以来第一次得到同学的羡慕、父母的夸奖，女生们的内心获得了极大的满足和成就感，自信之情油然而生。由此可见，让社会、老师、父母看到孩子的“成绩”，这是一种最好的自信教育。而这份自信，反过来又会鞭策女生更好地去学习专业知识和技能，从而增强她们学习的兴趣。（二）研究女生心理行为，构建“成功课堂”教学模式课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，课堂教学的优质高效是一个历久弥新的命题。创建“成功课堂”是实施素质教育的需要，是课程改革的必然选择。纵观目前的中职旅游教学现状，学生厌学和教师厌教，有的学生甚至对学习产生逆反、抵触心理。“高耗低效、缺乏策略”已成为教与学最突出的问题。要解决这一问题的关键就是需要我们探究女生心理行为特点，积极主动地、大胆地改革课堂教学方式，研究新课改背景下“成功课堂”教学模式，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，使每一位女生在原有基础上得到充分和谐发展。“