2模板及评价标准(姜利琼)教材.docVIP

教育系教学实习教案指导建议模版及评价指标 （姜利琼） 一、教案模版（建议） （一）课题名称 （二）教学目标 1.内容 知识与技能；过程与方法；情感与价值 2.要求 （1）全面、完整 目标不仅是知识目标，还应包括过程与方法，情感与价值 （2）明确、具体 如： 学生能掌握对数计算方法（不够明确具体）； 学生使用计算器，正确地解决10道对数计算问题中的8个（明确具体）。 （3）学生是目标的主体 如： 培养……,激发……，主体是教师。 学生能够……，学会……，主体才是学生。 3.目标的表述建议 行为目标设置办法（R.F.Mager）(ABCD目标设置方法) 具体包括四个因素： 主体(audience)：学生； 行为(behaviour)：学什么； 条件(condition)：提供什么样的刺激； 标准(degree)：达到的程度、结果。 即：学生在什么条件下学习什么,完成任务到什么程度. 如：在诵读课文的基础上（条件），学生（主体）找出优美语句（行为），至少有重叠词与通感句，并能陈述其美妙之处，其中应有叠韵美与移觉美（标准）。 （三）课题分析 1.在教材中的地位和作用 （1）本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 （2）如何对教材内容进行加工。即如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容。 如：《了解空气》是学生探究空气的入门课。它以学生的经验为基础，提出“它是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。我认为，使学生知道空气的性质固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质，证明空气的存在并占据空间，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。 2.重点、难点 如： 重点：理解教材通过人物言行来刻画人物性格的写法。 难点：理解课文中关键词句的深层含义。理解“小橘灯”对烘托小姑娘的精神的作用。 注意：学生不同，重点一样，难点不同。 （四）教学策略分析 1.教学方法 （1）选用了什么教学方法（合理实用,适合学科要求和学生特点）。 附：教学方法的种类 A：在教学思路和策略上，可以选择目标教学法，尝试教学法，发现法，自学·议论·引导教学法、自学辅导法，问题法等； 在教学信息和感知材料的呈现上，选用投影、播音的方法，教具模型演示的方法，实验操作的方法等； 在思维活动中，采取由实例抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法，比较、猜想、分析、综合的方法等等 B： 学生接受学习的教学方法有：讲授法、练习法、演示法等； 引导学生发现学习的教学方法有：讨论教学法、活动教学法、问题教学法、案例教学法等。 （2）所选用的教学方法、教学手段的理论依据。 附：理论依据的来源： 课程标准；教育的基础理论；教育教学专家的观点、言论；一切已被社会认可或已形成共识的事实、公理、规律、法则、习惯、行为等等。 2.教学手段 （五）教学准备 （六）设计思路 过程的浓缩，理念的体现 如：辨认东、南、西、北与学生的生活密切相关，教学时，要从学生的已有经验出发，引导学生去找一找，指一指，说一说。教学中教师要精心设计一些学生感兴趣的游戏和活动，激发学生探索的欲望，发展学生的空间概念。因此，在教学中，我紧紧抓住“两个层次，四个观察点，两个拓展”来教学。 （七）教学过程 1.内容： 教学环节，教师活动，学生活动，时间安排，设计理念等 2.教学的一般环节： 准备活动（导入）；信息呈现；学生参与；课堂检查；教学拓展活动。 3.几种主要教学设计理论（见附录） 4.教学过程的表述（建议） 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 时间安排 备注（八）板书设计 要求： 严密的逻辑性；高度的概括性；结构的完整性；设计的创新性；符合审美要求。 如： 卖火柴的小女孩温暖烤鹅快乐慈爱幸福 ?1、火炉2、食物3、圣诞树4、奶奶5、抱、搂、飞寒冷饥饿寂寞冷酷冻死 （九）教学反思 反思成功之处，反思不足之处，反思创新之处，反思收获，反思改进方法。二、教案评价指标 一级指标 二级指标 指标内涵 评分标准 教学目 标设计 （15分） 目标的主体性 目标的主体是学生 2 目标的符合性 教学目标符合教学大纲的要求，符合学科的特点，符合学生的实际状况。 3 目标表述科学性 教学目标清楚，易于理解，便于实施。 2 目标的完整性 教学目标体现了知识与技能，过程与方法，情感与价值。 8 课题分析 （10分） 教材地位和作用 正确分析课题在教材中的地位、作用、意义，分析教材编写的思路、结构特点 3 教材内容的加工 利用各种教学资源，精选教学内容，对教学内容进行合理的拓展与加工。 3 教学重点与难点 教材重点、难点切合教材