苏教版一上识字教学设计.docVIP

课题 识字1 课时 第一课时 教学目标： 1、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 2、能正确流利地朗读课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。） 3、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。） 4、通过诵读，了解诗歌的意思，初步体会山村的幽美和生活的快乐。（体现阅读的第7条：诵读儿歌，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 重点与难点： 1、能正确流利地朗读课文。 2、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。 课前准备：插图、小黑板、习字册 板块 教师活动 学生活动 教学目标及 达成情况 揭 示课题: 1、从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗. （过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着倪老师一起参观一个美丽的小山村． 3小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？ 2、（出示图）观察 首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?] 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟） 能按顺序观察图画，能把图和词语联系起来。 二、借助拼音，初读古诗 1、学生自读古诗（1）请小朋友打开书自己来读读这首小诗。（要求：注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。） 2、检查自读情况（1）检查字音 （2）检查词句字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。 1、 （2）根据老师的提示，自读课文。 2（1）、a、区别“四”、“十”的读音，指名读，说说这两个字在发音上有什么不同？（一个是翘舌音，一个是平舌音）集体读b、寻找平翘舌音的字，　这篇课文中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？学生说，教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝” 指名读，教师相机正音（提醒学生读准平翘舌音） c、读准“烟”、“亭”， 谁当小老师教教大家？（注意读准后鼻音） （2）指名读古诗，师生评议，帮助发音有困难的学生。 能正确流利地朗读课文。 三、生字教学 （1）认识田字格：画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。（2）认识笔画：多媒体依次出现“—（横）”、“|（竖）”，∟（竖弯）┐（横折）?（点）老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。（3）、指导写字 “一”：（1）出示生字卡片“一”，让 学生说出“一”的笔画名称，并仔细观 察它在田字格中的位置。 （2）教师在投影上示范写“一”，让 学生仔细观察老师的运笔方法。 （3）学生描红（教师提醒学生注意握 笔姿势、写字姿势）。 教师巡视，指导。 “二”： （1）让学生说说“二”由几笔组成， 并说说这两个笔画在田字格中的位置 以及长短的不同。 （2）学生尝试描红，教师巡回指导。 （3）教师示范，指出学生书写时的共 性问题。 “三”： （1）小组讨论，说说该怎么写。 （2）学生交流，教师在投影上示范（提 醒学生注意三横的不同写法） “四”： （1）学生观察四的每笔在田字格的位 置。（2）教师范写。（3）评议学生写的 字，指出共性问题。 同样学习“五”“六” （4）拿出习字册，描红，写字。 能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。 板书： 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 作业：1、正确、流利地朗读课文。2、把今天所教生字每个写4个。 课题 识字1 课时 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文、背诵课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。） 2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。） 3、通过学习诗歌，感受山村的幽美和生活的快乐。 重点与难点： 1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。 课前准备：小黑板 板块 教师活动 学生活动 教学目标及 达成情况 一、检查复习 1．指名朗读课文，认读生字。2．出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。 1．指名朗读课文，认读生字。2．出示填空题。在田字格本上按顺序默写。（）去（）里，烟村（）（）家， 亭台（）七座，八九十枝花。 二、朗读课文，理解词语。 1．齐读课文。 2．你读懂了什么？想到