苏教版六语上第一单元表格式教学设计.docVIP

第 一 单元分析 序号 内容 个 人 设 计 备课组集体讨论意见 一 单元 教材 分析 第一单元安排了《我们爱你啊，中国》《郑成功》《把我的心脏带回祖国》《古诗两首》等课文，以及练习1和习作1。本单元的主题为心中有祖国， 弘扬爱国主义精神，培养学生爱国主义情感的编排主旨。《我们爱你啊，中国》通过诗歌的形式向我们展示了祖国的美丽富饶、光辉成就；《郑成功》讲述了郑成功收复台湾的光辉业绩；《把我的心脏带回祖国》向我们揭示了伟大音乐家肖邦身在他乡心随祖国的伟大情怀；《古诗两首》展示了伟大诗人杜甫、陆游心系国家、忧国忧民的爱国深情。本单元旨在让学生体会浓浓的爱国主义，陶冶学生的爱国情操。品读这组课文犹如翻阅中华民族的发展史、奋斗史，能体味到古代中国狼烟中黎民百姓的痛苦生活，能回忆起近代中国饱受列强欺侮的屈辱，能听到中国人民、世界各国人民渴望和平与幸福的心声,能激发出中华儿女爱我中华、兴我中华的壮志豪情。习作《暑假生活》，是描写学生自己生活经历的一篇生活体验文章。1、学会本单元32个生字，其中7个生字，只读不写。理解生字组成的新词。2、有感情朗读课文，能背诵《我们爱你啊 中国》、古诗两首及《把我的心脏带回祖国》的第二小节。 3、通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。 4、体会浓浓的爱国主义，陶冶学生的爱国情操，激发学生热爱祖国的思想感情。5、加强语文基本技能的训练，提高学生的语文综合应用能力。6、加强作文训练，指导学生注重描写突出文章的主题，写出自己的真情实感。强化读，尤其是指导有感情地朗读。帮助学生理解感悟文本，检验学生对文本感悟程度。以充足的时间供学生沉下心来小声读或默读，力求读进去，读正确，读流利，让学生有充裕的时间触摸语言，感受文本中蕴含的思想感情，钻研出文本的根本所在。注意引领学生整体感悟文本，抓住关键词句来切入。找准切入点，发展语文能力。新课程标准倡导语文基础知识的教学应在具体的语言环境中进行。课堂教学中，找准切入点穿插语教学。如教学《郑成功》一文时就可根据语言环境辨析慷慨激昂，惊恐万状等词语的褒贬色彩。再如教学《我们爱你啊，中国》一文的前几节后，就可激情引导学生仿写几句诗来赞美我们的祖国或家乡。 培养良好的学习习惯（十一） 第 一课时 学科 语文 日期 月 日 教学目标: 教学目标??? 1、认真观察图画，懂得不懂就问是重要的良好的学习习惯。2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。 3、激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。知道在不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。 激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2-3’ 常规性积累 古诗积累 学生自主背诵古诗 2’ 核心过程 一．导入 1．谈话导入。 1、一一指名回答。 2、指名补充。 学生代表发言 同伴互评互纠 10’ 二．指导观察课本第一页插图。1、读题：不懂就问2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。顺序观察?讨论如何懂就问1、看完4幅图后，你明白了什么？ 2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？ 3、请学生说说今后的打算？懂就要问只要留心，处处皆学问，课本、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实不懂就要问，就是多问，这是与勤学联系在一起的，平时我们常说勤学多问就是这个道理呀！ 培养良好的学习习惯（十一） 教时 第 二 课时 学科 语文 日期 月 日 教学目标: 1、认真观察图画，懂得勤于收集资料是重要的良好的学习习惯。2、掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。3、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2-3’ 常规性积累 古诗积累 学生自主背诵古诗 2’ 核心过程 一、谈话导入新课。1、老师想写一篇介绍我们家乡的文章。你们说老师需要做些什么准备？ 2、老师要参加爱护家园，保护环境的辩论会，该提前做些什么准备？ 3、引导学生说说收集资料的好处。小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。二、观察片，引导学生掌握收集资料的方法。1、第二页插图。（1）三幅图上学生分别在哪儿？在干什么？ 2、收集资料有很方法，三页插图，想一想可以通过哪些途径来收集资料？你还有哪些收集