高中信息技术课程教学中问题情境创设思路探究.docVIP

高中信息技术课程教学中问题情境创设思路探究摘 要：在新课程改革中，对于高中信息技术课需要结合学生的实际生活来进行问题的设计，从而使学生能够在学习信息技术课程的内容中，掌握良好的解决问题的思路与方法，不断培养起学生的信息素养。在信息技术教学课程中，问题的提出一定是处于某一问题的情境之下。如果说没有情境的问题就会使得学生在学习中不能够很好地与实际进行联系，那么教学效果也会受到很大的影响。因此，在高中信息技术课程中进行问题情境的创设能够提升课堂教学的效率。关键词：信息技术；教学；问题情境创设；思路一、在教学中进行问题情境创设的重要作用在信息技术课程标准中就明确提出了该课程在教学中需要加强师生之间的互动，进而不断探索出师生之间进行互动的一些新方式，不断培养学生在学习中发现问题以及思考问题的能力。同时，由于信息技术课该课程自身所独具的一些特点，需要学生能够在学习中经常与自己的生活经验进行有效结合，不断增强信息技术学习与生活之间的联系。在信息技术课程教学的过程中，问题情境创设中所提出的问题能够有效地提高学生学习的兴趣，使得学生能够在教师所创设的问题情境中，去“身临其境”地发现与解决问题。因此，创设的问题情境如果恰当、准确，就能够使学生在这一情境之下利用自身原有的一些经验去学习知识，在这一过程中加上教师的悉心引导，能够培养起学生发现与解决问题的能力。从认知角度来看，这有助于学生对学习知识进行保留。因此，创设情境是获得经验，不断提高自身能力的一个非常重要的途径就是发现与解决问题，对于学生而言也不例外。在信息技术课堂教学中，发现与解决问题也是一种情境交流的形式，师生之间进行信息的双向交流来获取知识，从而形成能力。而在教学中，教师创设的情境需要是可感知的、具体的情境，因为，很多隐藏在背后的问题不容易被发现，需要借助情境创设来展现。因此，如果提出的问题缺少情境创设的大背景，那么将很难调动学生学习的积极性与主动性。与此同时，问题如果缺少情境创设就会变得抽象，使学习的趣味性大大降低。二、高中信息技术课程教学中问题情境创设的思路1.关注信息技术知识与问题情境之间的联系在信息技术教学中创设问题情境，其目的就是为了能够引导学生不断地来发现问题，使学生在发现问题的过程中形成新旧知识之间的联系，从而找寻出解决问题的好方法。作为引导学生进行思考，创设问题情境只是手段，通过此种手段来让学生获得学习知识的乐趣。这就需要在教学过程中，对于问题的创设能够紧紧围绕教学的内容进行展开，不断地引导学生发现与探索规律，进而培养学生去思考与发现问题的能力。假如教师在课堂中创设的问题情境与教学内容之间的关联不大，也就不能够很好地促进学生进行知识的构建。同时，还会由于创设问题的情境太过偏离而将学生引入到与学习无关的猜测之下，这样无疑会难以达到良好的教学效果。例如，对于高中信息教学中“视频信息的加工”这部分内容进行教学时，除了对学生进行必要的技能训练之外，还需要学生能够对视频与动画的概念以及本质上的特点进行学习。因此，在问题情境下如何让学生来构建知识也是该课程的教学目标之一。由于学生在日常的生活以及学习中，观看过的动画或者影视内容非常多，这样就十分有利于教师进行问题情境的创设，需要教师在教学设计中建立起问题与信息技术知识之间的联系。2.将学生的经验与兴趣纳入问题情境之中在信息技术课堂上进行问题创设，目的在于去帮助学生来解决在实际生活中会遇到的一些问题。在该课程中所进行设置的一些问题是要和将学习内容与知识进行联系。学生通过教师设置的一些问题，不仅能够从中学习到新的知识，同时还会获取处理实际问题的能力。这样就能够激发起学生的学习兴趣。教师在创设问题情境时，不能为了情境而创设情境，不与实际的教学问题进行有效地联系。例如，在进行“网络信息检索”的教学时，主要就是通过学习让学生能够掌握对网络信息进行检索的方法，并能使学生熟练地运用搜索引擎检索自己需要的网络信息内容。因此，教师在创设问题情境时，可以将学生非常感兴趣的传统介入作为一个重要的切入点，比如比较我国南北方不同地区的春节习俗。教师通过春节不同地区视频的播放来激发学生的学习兴趣。3.围绕信息技术中的教学重难点进行问题情境的创设高中信息课程所涉及的内容包括有图像数字化的加工、统计图表、信息集成等等。因此，用到的软件也会非常多。如果教师对这些内容按照课本一一进行讲解演示，不仅教学时间不允许，学生在听课时也会觉得毫无兴趣。因此，这就需要教师根据教材中的一些重点难点知识来进行问题情境的创设。总而言之，在高中信息技术的教学活动中，教师要合理地创设问题情境，这需要教师在实践地教学活动中进行更为深入的探索，将理论与实践更为有效地进行结合。学生在学习时，因为有较为合理的问题作为知识的引导，才能够逐渐激发他们的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。参考文献：[1]解