高一新生英语学习的困境和解决对策.docVIP

高一新生英语学习的困境和解决对策摘 要： 在经过学校多次考试后，作者对高一新生英语学习情况进行了调查，发现了诸多问题。一些在初中成绩不错的学生，升到高中后就感觉英语很难；部分学生虽然很用功，但英语成绩依然平平，有的甚至成绩严重下滑；还有部分学生对如何学好英语感到一片茫然。面对高一新生英语学习存在的问题与困难，作者将通过多个方面加以分析研究，并提出解决的对策。关键词： 英语学习 困难 解决对策一、高一新生英语学习存在的问题与困难1.基础知识薄弱，提不起兴趣许多高一新生学习过程中或多或少地存在着基础知识不扎实、不牢固的问题，首先有些初中生习惯于老师教读生词，不习惯自己拼读，缺乏一定的音标知识；遇到生单词不能独立拼读，加上人教版教材起点高，词汇量大，许多单词一词多义，词的变形多样，把单词记住便是学生的一大难题。其次是必要的语法知识知道得较少，与初中英语相比，高中英语句子较长，结构较复杂，遇到长难句，学生不知道如何分析，不懂句子结构。再加上高中老师多数用英语讲解语言点、课文长难句子的释义，而很少用汉语翻译，语音不过关的同学，听不懂跟不上，很长一段时间都感觉听得“云里雾里”，那么上英语课对他们来说就是听天书、受酷刑，不免对英语会产生畏惧心理，甚至有的学生选择放弃。2.学生缺乏自主学习能力，学习方法不得当多数学生英语学习依赖性强，习惯于老师对课文逐句地翻译及讲解，不喜欢独立思考问题，遇到不会的单词，懒得查字典，对单词的记忆存在排斥心理，直到老师要求大家听写单词，才临时抱佛脚看上两眼，如果老师不要求背诵，则看都不看。对于学习中出现的错误和问题，不及时改正和反思，理所当然地认为“老师不讲所以我不会”，总是处于一种被动的学习状态，一旦脱离了老师的监管，便不知道如何安排自己的学习，自觉性差的学生更是无所适从。还有的学生缺乏适当的学习方法，平时学习也很刻苦，为了完成各科老师布置的作业，往往熬夜到半夜，结果第二天上课精神恍惚，学习效率低，长期下去，学习成绩不见起色。到了高中，随着功课的加深，知识面变宽，课堂上需要掌握的知识点较多，如果课后没有计划、不及时预习和复习，掉队的学生就会越来越多。3.学生心理的障碍从初中到高中是学生学习生活的一次重大转折，面对新的环境、教师和集体，学生会产生不同程度的不适应和焦虑感。与形象直观的初中教材相比，高中教材内容丰富，知识点多，侧重读写能力，阅读材料词汇量大，句子结构相对复杂，涉及的语言点多，所以会造成学生对英语学习产生畏惧心理。此外，初高中英语教学方法也不尽相同，高中英语教学以读写为主，更关注提高学生综合应用英语的能力，教学内容深，教师节奏快，很多学生一时不能适应这些变化，一些基础不好的学生感到高中英语太难，压根听不懂。而一些初中英语基础好的学生，延续初中学习英语的方法，机械性记忆和被动性吸收，导致学习困难，甚至当天作业都很难完成，加上高中生活节奏快、学习任务多、作业繁重，感觉突然学习很吃力，什么都学不会。还有的学生花了大量的时间和精力学习英语，但由于学习方法不当，也没有取得较好的成绩，看到自己和别人的差距，这些学生便觉得自己付出的劳动和收获不成正比，继而会缺乏自信，英语成绩的不理想便成为其严重的心理负担，甚至会产生自卑心理。这种来自心理上的恐慌和焦虑如果不及时纠正，很多同学就会对学习失去信心，从而导致厌学。二、解决对策1.培养学生正确的学习方法授之以“鱼”不如授之以“渔”。我们不仅要传授给学生知识，更重要的是要传授给他们学习的方法。高中的英语词汇量大，知识点分布密集，如果学生还是像初中那样依赖老师的督促和监督，成效不大。高中更强调的是自主学习，学生才是学习的主体，教师只起指导作用。因此老师应该在高一阶段就培养学生的自主学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯。课前的预习很重要，把新词、新句型，自己画下来，逐一按照参考书查找，看解释，然后才能有效巩固上课内容。主动做好课前预习、课后复习，及时发现问题并解决问题，在课堂上勤动脑，勤动手，积极思考，认真记笔记，按时完成作业，养成勤读、勤背、勤写、勤问的好习惯。为了促进学生良好习惯的养成，老师平时要对学生严格要求，及时检查与督促，把要求落到实处。比如老师可以定期或不定期检查单词听写、短语等，这对于那些自制力较差的学生来讲非常重要。学生形成了认真的学习态度，加上老师的严格管理和具体指导，会很快适应高中的英语学习，老师也教得轻松愉悦。每天识记高中词汇和短语10个、句子5个，并阅读1篇文章，同时认真完成自我检测。学英语贵在坚持，在完全忘记之前要反复记忆、及时巩固以加深印象，以便形成永久性记忆。只要多读、多背、多写、多说，自然会水到渠成。2.夯实基础俗话说“好的开始是成功的一半”。一开始把基础打牢，对学生以后的学习将受益匪浅。高一阶段，教师应该扎实学生的单词拼写和阅读训练技巧。在单词