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项目教学法在《焊接技术》中的教学探索摘要： 项目教学法是将项目引入教学过程进行实施，使师生共同实现教学收益最大效益化的一种教学活动，旨在将学生融入任务完成的过程中，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。介绍了将项目教学法应用到《焊接技术》课程中的尝试和收获。关键词：项目教学法 电气焊教学 学生主体项目教学法是采取小组讨论、协作学习的方式，通过“项目”实施，以任务驱动学生的学习，通过完成任务，培养解决问题的综合能力。它以“项目”为主导，以学生为中心，通过实施项目达到教学目的。一、项目教学法的意义为适应社会经济发展和劳动就业需求，要求职业院校的毕业生必须取得毕业证、上岗证、相应工种的资格证书等多种证书，才可以进入就业单位。而职业资格证书的取得，仅仅依靠传统的实验、实习等方法，已经无法满足职业教育的需要。现在，有很多职业院校探索了一些新的方法来弥补传统教学中存在的不足，但笔者经过这些年的教学实践，认为项目教学法能有效地培养学生的团结协作和综合解决问题的能力，并促使“学生→工人”的有效转变，起到效益最大化的作用。二、项目教学法的实施1.根据教学内容，确定项目任务。项目确立是项目教学法实施成功与否的关键所在。故在实施过程中，应首先根据教学内容确立切实可行的项目，将每个教学单元划分为一系列具体的训练项目，而且要根据学生的实际水平，设计项目的难易程度。焊条电弧焊项目的内容包括：焊接设备、引弧、收弧、焊条的选用、焊接方法的运用、焊接参数的选择、焊接检验等。在进行项目训练前，学生已经具备识图、金属材料及机械加工常识等相关能力，故把该单元的的实训项目确定为制作一既美观又实用的小板凳。完成此项目需具备的能力有：焊接参数的选择、焊接方法的运用、焊接检验等。为了使学生具备该能力需将这个项目划分为：在项目实施前，教师要向学生说明此项目的设计动机及任务要求，并从制作成本、难易程度、制作时间等方面引导学生进行调查、收集资料、分析筛选后，确立比较符合实际情况的实训项目。2.成立项目小组，制定实施计划。在实训项目确立后，教师要根据设备数量及学生人数进行分组，该项目每小组确定4人，并选出一名组长。小组成立后，各小组要根据实训项目，在材料包干的情况下，讨论小板凳的尺寸、样式及加工方法，绘制出图纸，教师从可行性出发，对每个小组的项目进行审核，对通过审核的项目，要求小组制定出合理的加工工序，对审核未通过的项目，教师要说明原因后，要求其重新讨论制定。3.项目的具体实施过程。在各小组确定好项目任务和加工工序后，怎样完成，如何能制作出既美观又实用的小板凳？针对这些疑惑，教师要在项目实施过程中，把知识点转化为具体的任务让学生来完成。比如，学生在加工板凳面的时候，会讨论或者问老师采用什么样的加工方法进行加工，老师可以从凳面的材料选择、凳面的形状等方面进行引导，避免学生作出“天价”板凳。在这个过程中，学生成为项目实施的主体，他们的学习热情和主动性就会增加，从而促使他们主动掌握相关知识。教师在备料到加工的过程中要不断增加知识点，教学上循序渐进，学生的能力自然“水涨船高”。如在加工过程中，板凳不同部位的焊接要选择不同的焊条、焊接方法、焊接参数等，在经过项目训练后，学生会掌握焊条 的分类，焊接电流的调节及各种焊接方法等内容。针对学生在操作中遇到的困难，教师可以进行演示操作。对于教学难点，通过教师演示和学生反复练习后，学生就会熟练掌握。在项目实施后，这些知识点就像珠子一样被串连起来，形成了系统的知识。4.评价和总结。学生探索钻研的过程也是项目完成的过程，为了能博采众长，弥补不足，项目的评价和总结就显得很重要了。如学生在制作好小板凳后，教师可以根据项目的任务要求，组织学生对图纸的绘制、材料的选用、焊接方法的选择、焊接质量等内容进行小组自评，再进行小组互评，最后教师对所有小组项目的完成过程和结果进行综合评价。教师在对项目小组作出评价时，要有一套完整的评价体系，对各小组的评价要做到客观公正。在评价过程中发现的共性问题，教师要求全班同学集体讨论后，师生共同找出解决问题的最优方案。对评价较好的小组及成员要进行表扬，对评价不好的小组要进行鼓励，以进一步巩固和激发他们的学习兴趣。在对学生进行全面、公平的评价后，教师要对学生在项目完成过程中个人表现、方法选择、解决问题的途径等方面从思路和技巧两方面总结，即可以帮助学生找到理论上的不足，寻求完成项目的最佳思考方法，又能使学生学到更多的设计技巧和方法，全面吸收整个项目活动的精髓。另外，学生也要对项目实施过程中的收获和缺憾进行全面的总结，以书面的形式撰写报告。5.成果展示。通过评价和总结，好的作品会得到同学们的充分肯定，其他同学在欣赏别人工作成果的同时，可以准确的定位自己，找到差距，从而鞭策自己，不断刻苦训练，努力进取，使自己的专业知识和技能得