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泰州市教育局教研室 高兴邦 初中化学新课程改革的实践和思考 泰州市初中化学教学改革10年简历 泰州市初中化学教学改革实现的几个转变 泰州市初中化学教学改革目前存在的一些问题 泰州市初中化学课程改革的趋向 泰州市初中化学教学改革10年简历——使用教材的渐进式更替 1999年开始使用一纲多本的苏科版初中实验教材，结束了人教版教材在泰州地区长期垄断地位。冲击了教师的教材观。 2004开始使用新课程标准人教版九年级化学实验教材，化学新课程标准的真正实施，冲击了教师的课程观。 2006年开始使用新课程标准沪教版九年级化学教材，更加深刻了解新课程教材结构观。 ——实施由旧课程体系逐步地向新课程体系过渡的策略，使得广大教师在教学中逐步加大课程改革的力度。 泰州市初中化学教学改革10年简历——十年两个课题 1999—2004年，初中化学教学中学生科学素质培养的研究 2004—2008年，多元智力理论在初中化学中的应用研究 泰州市初中化学教学改革10年简历——中考化学评价体系的变革 1999年初中化学实验考查等第与普通高中、重点中学升学录取挂钩。 2006-2007初中化学实验操作考试等级记分，纳入中考总成绩。 1999—2004命题依据是初中化学教学大纲和教科书 2005—2008命题依据十九年义务教育化学课程标准，教材是参考依据 泰州市初中化学教学改革的几个转变 观念的转变——教师观、学生观、教材观、课堂观、评价观、课程观 课堂行为的转变——教师课堂行为、学生课堂行为 学习内容的转变——废除繁难偏旧、重视STSE、生活实践、双基四基 评价方式的转变——多元化、个性发展与公平化兼顾 泰州市初中化学教学改革目前存在的一些问题 省九年义务教育测试报告中所折射的问题 初中化学阅卷分析中所反映的问题 调研访谈和问卷调查所了解的问题 省九年义务教育测试报告中所折射的问题 省义务教育测试报告对泰州的评价 初中化学阅卷分析中所反映的问题 实验操作技能培养不够、实验思维能力欠佳 形成化学概念，分析、类比、归纳的能力欠佳 化学用语的规范化、熟练化程度不够 对化学的基本思想和方法的了解和掌握不够 对信息提取、处理、加工和迁移能力不够 对开放问题的表达存在全面性、科学性、准确性等方面的缺失 调研访谈和问卷调查所了解的问题 增负低效——部分学校教学要求过高、学生负担过重，不恰当地下放高中内容。 急攻近利——如，不是真正重视实验教学，而是考查几个实验就做几个，纯粹应付！ 实践能力培养不够——如，学校活动时间过长，课外实践活动、研究性学习、家庭小实验难以落实到位。 学习评价方式多元化落实不到位——档案袋评价在学科教学应用未能发挥诊断和激励功能，不少没有建立学科评价的档案袋。实验操作考试又因经费问题被搁置。 教育科学研究的氛围还需要进一步提高——多数老师把教科研看作是评职称的需要，而缺乏自觉性和积极性。不少教师一旦职称到手就热情锐减，有的转移到管理层，有的认为功成名就，应付上课。原因，部分怕苦畏难；部分缺少培训和锻炼，不善于或不会研究；部分认为研究对教学帮助不大；部分认为研究是专家的事，等。 新高考模式对初中化学的影响——认为初中化学重视过度，应该降低在中考中的权重！学生选考化学达B过关率低，选考化学的考生在高考录取中吃亏，切身利益驱动降低化学学习热情。 对学科本质认识的误区——化学属于理科中偏文的学科，采取的死记硬背式教学或学习方式使学生挫伤了学生学习化学的兴趣。 泰州市初中化学课程改革的趋向 核心是以人的发展为本（以促进教师发展，保障学生的发展） 目标是提高学生化学科学素养、提高学生综合素质 途径是建立高效课堂（和谐生态、发展生命的课堂） 策略是开发、优化和整合资源 制约课改的瓶颈是评价方式 怎样促进教师发展 创造促进教师发展的机会（学会、论坛、研讨活动、评比活动、沙龙、网络学习平台、进修、培训、调研） 建立和谐的校园文化环境 树立终身学习的理念 构建促进学习和研究的机制 学会研究和反思 * * Tel：0523 　　　　 gxbang@163.com 初中化学新课程改革的实践和思考