一上语文识字(精简稿).ppt

* * 认字教学建议三： 正确分析字理， 了解汉字文化。 ——字形带出字义 ——激发热爱汉字的情感 案例——《日月潭》识字教学 环 绕 茂 隐 筑 王（玉）： 玎玲 珍珠 玛瑙 瑷珲 玲珑 琅琅 琉球 琉璃 琢 玦 瑕 瑜 琳 琪 琮 璟 瑶 瑾 瑛 婚 另外，不要拿字谜的谜面当字理进行分析——（春：三人看太阳） 字理识字：象形字，会意字。 发现形声字偏旁表义的特点。 并非所有的汉字能够进行字理分析。 一篇课文中哪些会认的字可以进行字形字理分析？ 1.生字中有本课要新学的偏旁的生字； 2.字形容易混淆的字，如“银”“很”； 3.可以帮助学生积累一定识字方法的字。 明、朝、期、朔、望、朦胧 朒朓     月 页 几种与“手”有关系的偏旁 手—拳、掌 、攀 扌—打、挥、提 攵—救、牧、攻 又—取、受、双 攴—敲 、? 、寇 寸—夺、寻、冠 廾?—弄、戒、弃 —看、拜、掰 爪—采、觅、舀 彐—秉、妻 ——“教好”不易（我们的薄弱） 写字教学建议一： 规范握笔姿势 ， 培养良好习惯。 （视频） 习惯是经过不断提醒、反复练习而形成的较为稳定的行为特征。 包括折书页，为将来在课本上描红、练习做准备…… 农村地区还要注意从起始年级开始，避免养成唱读字词和扯着嗓子喊的不良习惯…… 写字教学建议二： 示范笔画笔顺， 避免首写错误。 ——黔之驴、颐和园 ——游 写字教学建议三： 嘴里说过千遍， 不如手写一遍！ “你用什么方法记住这些汉字的？” （——你说我说大家说） “好，我们已经完成了识字任务，下面开始学习课文。” 这样的识记效果如何？学生靠嘴说是否能完成写字任务？（“嘴上说字” 很充足，笔下写字“没时间”） 落实10分钟写字时间！ 综合建议一： 结合汉字学习， 发展学生思维。 使生字的学习富有思维发展的价值。 读下面句子，在括号里填上汉字。 mù lín 1.这一截（ ）头是从树（ ）里拉出来的。 rén cóng 2.那两个（ ）是 （ ） 医院里走出来的。 kǒu huí 3.我从火车站出站（ ）出来就（ ）家了。 仔细观察填写出来的三组汉字，你会发现一个有意思的现象。你能看出来吗？ 读一读，填一填。（考查生字识记……） 反义词（全注音） 反义词，真不少，说话写话离不了。 大和小，冷和热，前后左右别弄错。 正和反，多和少，粗细长短要记牢。 出和入，暗与明，东西南北分得清。 白和黑，天和地，早晚上下记心里。 男和女，去和来，自己别人分得开。 好和坏，头与尾，开关对错要学会。 反义词，实在多，常读常用不出错。 （作者：谦继） 综合建议二： 根据遗忘规律，及时复习巩固 需要辞旧迎