高中文言文教学方法之我见.docVIP

高中文言文教学方法之我见在高考的重压下，出于功利的目的，大多数教师对文言文教学采取的仍然是程式化的填鸭式教学，教学内容侧重于“言”，因而古汉语知识的传授成了教学的主要目标。在这种目标的指引下，课堂教学自然就成了古汉语知识的讲堂，将一篇篇饱含思想的美文，变成了“说文解字”，缺乏人文性，教学过程枯燥无味，很难达到较好的学习效果。此外，文言文的一些字、词、句式和白话文也相去甚远，难免会让学生感觉晦涩难懂，同时在不经常使用的环境下，学生对文言文学习的用途更是困惑不解，难以提起学习兴趣，何谈成效。在这种形势下，要想实现文言文的有效教学就必须革新教学思想，转变教学方法。然而，如何才能提高文言文教学的实效呢？结合教学实践，我做了如下的探讨和尝试。一、巧妙导入，激发学习激情高中课本中的文言文大部分是名篇，汇集了古代文化的精华，但由于时代的不同，学生年龄、阅历的限制，想深入的去领会文字蕴含的深意，毕竟会有一些隔阂，遇到困难无法理解是在所难免。所以，教师在课堂之初恰当地引导、铺垫是十分重要的。1.巧用成语、谜语、历史故事导入新课，激起学生兴趣学生有强烈的好奇心，对轶闻趣事兴趣浓厚，在古文教学中可以投其所好，介绍与课文相关的人和事，用故事引入，在激发学生学习兴趣的同时，也让学生对课文人物背景有个大致的了解。如：讲授《鸿门宴》时，可以由“霸王别姬”的故事导入;讲解《屈原列传》时，可以从端午节的风俗引入。2