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高中文言文教学方法探微文言文是高中语文教学的重点和历年高考考察重点。学习文言文就是通过文言文这一载体，与古代优秀的文坛大家在进行交流，了解他们的思想，阅读古代的社会现状，进而了解中国古代的文化特色和社会风俗、人文，开阔自己的文学思维，达到丰富文学素养的目的。而高中文言文的教学意义和目的即在此;但在实际教学过程中却仍然存在许多的问题和误区。一、高中语文文言文教学问题分析教师教学问题。在文言文教学过程中，由于应试教育以及教师自身对文言文教学的态度等问题，使得文言文教学仍然是以知识点讲解为主要目的，将一篇篇精美的文言文“肢解”得体无完肤，似乎有没有这篇文章整体根本不重要，只需要有考试涉及的词汇和句子即可，这就导致很大一部分学生在学习完一篇文言文后连整个文章都没有通读过，讲的什么意义完全不了解。这样的教学现状体现到课堂上，就是教师讲知识点，学生只是听、做笔记，然后再将这些词汇、句子等死记住应付考试。教师对文言文的讲解就仅限于表面程度，根本没有讲深讲透，达到让学生体会言辞之精美和文章气势之恢宏。学生学习问题。在信息传媒高度发达的当下，网络信息和文字为主的快餐文化盛行，高中学生所在的青少年群体更是偏爱这样的快餐文化，使得低劣文化在学生间充斥，对文言文而言是一个很尴尬的情况。因此，不少学生因为文言文太难干脆放弃。再来看文言文的课堂，教师一个人口沫横飞地讲，学生却往往觉得枯燥无味，他们没有感受到文