高中物理教学与高效课堂.docVIP

高中物理教学与高效课堂摘 要：高中物理教学的最主要渠道还是课堂教学。实事求是，在笔者所在高中，结合学生的实际情况，在当前课程安排下，如果按传统模式进行课堂教学，最终很难获得一个满意的结果。因此，在新课标背景下，提高课堂教学效率即物理教学中实行高效课堂是唯一的道路。关键词：高中物理；高效课堂；新课标中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-117-02一、认识高中物理的高效课堂模式要推广高效课堂模式，首先理解何谓高效课堂？笔者有个观点，一节高效的课并不一定是一节“表演得很精彩”的课。当前有许多示范课，大概模式如下：教师提出问题，学生分组讨论，学生分组回答，教师总结。不可否认这种模式有很多优点，但是不是适用于每一个学校，每一个班，每一个同学，每一个知识点，这值得商榷。总之，高效并不一定等同于热闹和漂亮。回归物理，“高效”本身就是一个物理概念，但凡学过一点物理的人都知道，效率等于有用功除以总功，在总功一定的情况下，有用功越多，效率越高。当前教学模式下，教师传授的多即总功大，但学生接受的少，即有用功少，所以 效率低，是“低效课堂”。基于这个物理常识，笔者对于高效课堂有一个通俗的理解：教师在授课时不论用何种方式方法在有限的课堂时间内圆满的完成课堂教学任务，将知识点传授于学生，同时还培养和锻炼了学生的各种能力，并将这两个方面有机的结合在了一起，那么有用