高中物理概念有效教学初探.docVIP

高中物理概念有效教学初探物理概念是高中生学习物理知识的基础，是通往物理世界的一把钥匙，所以，在高中物理教学任务中，物理概念的教学是一项非常重要的内容，而在实际的教学过程中，一些教师只是简单的罗列概念，将教材上的概念定义读出来，而不是带着学生去推导，甚至有的教师为了加快教学进度，完全忽略概念教学，一读而过，这些都严重影响着学生对物理知识的学习.对此，教师要积极转变自己的态度，正确认识物理概念的重要性，采用多种方式加强物理概念教学的力度，多管齐下，实现高中物理概念的有效教学.1 转变教学思想，建立科学认知教学思想是教师开展教学工作的中心，只有建立起科学的教学思想，教学工作才能顺利的展开.教师是学生的引导者，必须建立起正确的思想，科学认识物理概念的重要性，提高对物理概念教学的重视度，通过提升自身专业素养来成为一名合格的教育者，从而实现有效教学.1.1 纠正理念，加强重视物理概念是对复杂抽象的物理知识的高度总结，是学生了解知识内容的直接渠道，学生只有了解到正确的概念，才会逐渐掌握其他的具体内容，其重要性不言而喻.高中物理教师要意识到物理概念的重要性，及时反思自己，有则改之无则加勉.通过与其他优秀教师交流，探讨物理概念教学的必要性，认识到自己存在的不足之处.教师也要及时与学生沟通，了解学生对物理概念学习的态度，强调物理概念学习的重要性，及时纠正部分学生不重视物理概念的错误心态，建立起对物理概念学习的正确态度.教师是知识的传播者，学生一般听从教师的教导，所以，高中物理教师要端正物理概念教学的态度，提高重视程度，为学生在物理知识学习的道路上奠定坚实的基础.1.2 定期充电，提升自我对高中物理教师而言，个人的教学能力是有限的，而且随着时代的发展，不断出现新的教学理念，如果不能及时跟上时代的脚步，学生对物理概念的学习就会有所欠缺，也无法实现物理概念的有效教学.所以，教师要定期“充电”，提升自身教学素养，实现有效教学.具体来说，教师可以向其他优秀物理教师学习，听取公开课，学习优秀的物理概念教学方法；还可以上网查询，观看其他学校教师的讲课视频，择其精华而取之；加强与学生交流，让学生提出自己在概念教学课上的不足，了解学生在物理概念学习上的薄弱点，及时制定、调整教学计划；做到定期反思，反思自己在概念教学方面的弱点并努力改进，提升自身教学水平，最终做到高中物理概念的有效教学.2 理论联系实际，实现手脑并用物理是一门与我们生活息息相关的学科，我们生活中的每一种现象每一种事物几乎都存在着物理原理，且物理也是一门实验性质的学科，教师可以积极利用这一特性，在物理概念教学时，联系实际生活，动手做试验，让学生手脑并用，深刻理解物理概念的内容.这样，不仅有利于培养学生对物理学科的兴趣，而且对教学工作的展开具有深远的意义.2.1 联系实际生活，引出物理概念物理与我们的生活密不可分，学生可能对某一种生活现象十分熟知，却不知道其中蕴含着的物理知识，这对于物理概念的教学是非常有利的一个条件，只要教师注意转化，通过实际生活引出物理概念，教学效果会非常好.对于一些物理概念，学生总是抱怨过于难理解，过于抽象，学生不能从简单的几句话中理解所要表达的意思，进而影响到学生的物理成绩.教师要积极联系生活，从平时的现象中引出概念，比如，水龙头放水时，邻近的水管会发出响声，由此引出“共振”概念；将热水倒入杯子中，会发现水中有杂尘流动，由此引出“布朗运动”概念；在影院看电影时，从各个方向都能看到屏幕上的画，由此引出光的“漫反射”概念；山上气温低于山下，由此引出“气压”概念等，这些都是生活中的普通现象，教师要以此为工具，开展概念教学.2.2 动手参与实验，形象表述概念物理是一门实验性质的学科，想要学好物理知识，就离不开实验的辅助.相比枯燥的文字描述，真实形象的实验现象能帮助学生更加清晰的理解物理概念，同样，很多物理概念也需要实验来进行引入. 高中生喜欢新奇的事物，活泼好动，而物理学科是非常严谨的，教师就可以利用实验来吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，通过数据一步步的推导出概念理论.物理实验现象大多生动有趣，教师要让学生亲自动手做实验，再引出其中的物理概念，学生的记忆、理解也会有更好的效果.以“重力加速度”为例，由于概念抽象，学生难以理解，教师可以通过小车实验来引出该概念，通过小车在带滑轮的木板上运动，记录下多组数据，最终推导出重力加速度概念.3 升级教学设施，丰富教学手段随着科学技术的进步，教育设施与教育方法也在与时俱进.物理概念涉及多方多面，不能采用同一方式来展开教学，必须针对不同概念的特性，选择最恰当的方法.因此，在高中物理概念教学中，教师要积极利用现代教学设施与方法，丰富教学手段，不断完善物理概念教学方法.3.1 借助媒体，直观推导在高中课堂上，最为常见的就是多媒体设备，该设备的应用，极大的