陕西省高中数学 第一章 计数原理 排列问题既要会“排”又要会“列”拓展资料素材 北师大版选修2-.docVIP

排列问题既要会“排”又要会“列” 排列应用问题的应用情景多样，思维灵活，是高中数学的一个难点，也是高考的必考内容。对于排列问题，我们既要会“排”又要会“列”，下面举例说明。 一、排列问题要会“排” 1、要会排课 例1、某班上午要上语文、数学、体育和外语4门课，又体育老师因故不能排第一节和第四节，则不同的排课方案种数为多少？ 分析：以特殊元素“体育老师”为解题突破口。 解：由题可知体育老师共有2种不同的排法，其它老师不受影响，故共有种不同的排课方案种数。 点评：排课是最接近同学们实际情况的排列应用题。 2、要会排队 例2、4个男同学，3个女同学站成一排，其中甲、乙两同学之间必须恰有3人，有多少种不同的排法？ 分析：根据题意，可采用“捆邦法”求解。 解：甲、乙2人先排好，有种排法，再从余下的5人中选3人排在甲、乙2人中间，有种排法，这时把已排好的5人视为一个整体，与最后剩下的2人再排，又有种，故共有=720种不同排法。 点评：捆绑法”主要解决“相邻”排列问题。其操作过程是将相邻的若干元素“捆绑”为一个“大元素”，与其它元素全排列，此时切莫遗忘“大元素”内部进行排列。 3、要会排数 例3、从0到9十个数字中，可以组成多少个没有重复数字的四位数？ 分析：根据数的实际情况，优先考虑特殊位置“千位”。 解：千位不能放“0”，故千位放数字共有9种，其它3个位置放种。故共有9=4536个。 点评