小班化任务教学模式在高中英语课堂中的实践.docVIP

小班化任务教学模式在高中英语课堂中的实践【摘 要】当前，小班化任务教学模式成为我国众多高中学校采纳的主要教学模式，这主要是由于其将小班教学因材施教的特征与任务教学模式的高参与度特征实现了有机结合，在这种模式的指引下，能够为学生提供最佳的英语语言学习氛围，激发学生对于英语的学习兴趣，最终实现学生英语素养的整体提升。【关键词】小班化；任务教学模式；高中英语；课堂教学新课改指出教师要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。为了满足这一要求，教师采用小班教学能够为每个学生提供充足的课堂参与时间，而且，在任务教学模式的推动下，学生学习英语的进程有了专业化与科学化的方向指引，对于学生整体英语素养的提升具有重要的帮助。下面，笔者将对如何在高中英语课堂践行小班化任务教学模式进行详细阐述，希望能为小班化任务教学模式在高中英语课堂的应用提供一些理论参考。一、创设仿真化任务情景高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系。教师创设仿真化任务情境符合了学生英语学习的需要，是针对学生的个性特点和学习方式而创造出的一种学习模式，有利于学生灵活应用英语。在进行小班化任务教学过程中，老师应该积极转变学生对于英语的认知，通过对真实英语语境的构建，让学生置身于地道的英语语言环境中，唤醒学生内心对于语言的本能性认知，让学生在完成听英语、讲英语等任务的实战性过程中，抛开内心对于英语的程序化认知限制，看到英语最简单的语言属性，这对于减轻学生的紧张情绪，激发学生的参与感具有激励作用。比如，在学习《School life》时，老师可以在班上举办一场座谈会，让班上的同学依次用英语表述“My School life”，其中需要包括“my imagine school life”、“the actual school life”，表述时长没有限制，但是座谈会过程中必须使用英语完成交流。通过这种方式，让学生置身于完全的英语语境中，对于培养学生的英语使用习惯具有一定的促进作用，而且这种任务式的教学方式，能够吸引所有学生参与其中，并激发学生主动进行思考，对于培养学生的英语学习灵感具有积极作用。二、开展针对性任务活动《高中英语课程标准》 指出高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。在开展小班化任务教学过程中，小班化是确定的存在，老师只需要思考在人数较少的情况下如何设置教学任务，让所有学生都能够参与其中并有所收获即可。当前素质化教育的大背景下，要求教学活动注重以学生为主体，将学生的学习需求作为教学设计遵循的设计原则。因此，老师应该在课堂教学过程中开展一些具有针对性的任务活动，来培养学生在英语方面的不同技能。比如，在学习《Advertising》时，老师可以举办一场辩论赛，让学生对“advertising”的“advantages”与“disadvantages”进行辩论，学生将课文所学知识运用到辩论中。在辩论时，学生既可以表达自己的观点，也可以通过其他学生的发言，学习其中的精髓，并找到其中存在的破绽进行再次辩论攻击，在彼此信息交换的过程中，学生可以锻炼自己的英语表达能力，学到新的语法知识，可以促进学生综合能力的提升。但是应该注意，应该避免为了活动而活动，这样会使得英语教学的形式大于内容，让学生沉迷于变幻多样的教学形式中，从而忽略了英语教学内容的重要性。三、进行多元化成果评价新课改重点指出教师要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。素质化教育背景对于老师的评价体系的建立也有一定的要求，老师应该注重推动学生的个性化发展，讲究评价的个体性与主体性，也就是需要老师将班上的不同个体都当作评价主体，为每位学生提供最贴切的教学评价。在推行小班化任务教学模式的过程中，由于学生人数较少，老师在与学生接触的过程中，更加易于了解学生的不同性格特点，对于学生的英语学习水平也会有详细了解，因此，在进行教学评价的过程中，老师应该参考不同学生个体的特殊性，给予合理的评价，实现教学评价的多元化。比如，在进行完有关《Advertising》的辩论后，学生有关广告的优点与缺点的表述肯定存在表述不当的地方，老师可以采取老师点评、学生互评的评价方式，让学生间针对辩论过程中表现好的方面以及存在语法错误、单词读音错误的方面进行沟通交流，将错误进行改进，实现深度学习。这种评价方式将评价环节演变成二次学习环节，有助于学生知识储备量的增加，也有助于友好师生关系与同学关系的建立。小班化任务教学模式在高中英语课堂教学的推行过程中，应该明确一个重要原则，就是