小组合作学习方式在美术课堂中的运用.docVIP

小组合作学习方式在美术课堂中的运用摘 要：课堂教学是学校实施教育的主要形式，一堂高效、有序的课，应该是活而不闹，也就是说，课堂气氛要宽松，学生思维要活跃，创作表现时要静心、细心、耐心。在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。关键词：小组合作；交流；学习能力中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-041-01课堂教学是学校实施教育的主要形式，一堂高效、有序的课，应该是活而不闹，也就是说，课堂气氛要宽松，学生思维要活跃，创作表现时要静心、细心、耐心。在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。在美术教学中，如何让学生主动参与，让他们有兴趣，乐意去学，选择学生喜爱的活动方式十分重要。而小组合作已成为我的美术课上学生最喜欢的一种活动方式。小组合作对学生的学习和认知有非常大的促进作用，它能激发学生的创作力，有助于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间学习、认知方面的交流、沟通，培养学生的团队精神、人际交往，在良好的氛围中培养对美术的兴趣。一、小组合作提高学生信息的交流能力。为了下节课能更好的顺利进行，老师往往会布置一些资料的搜集任务。在课堂上，图片文字资料的展示交流，不仅能提高学生的语言表达能力，而且小组成员通过大量的资料交流，也能拓宽创作思维。例如：四年级《剪纸中的吉祥纹样》一课，课前我曾布置学生收集有关剪纸的资料和图片。当我走进教室那一刻，我惊呆了，每个小组的桌上都放着大大小小不同的剪纸作品，还有几张或是打印或是手写的一些文字资料。课堂上我让小组内的同学进行交流，让组与组之间进行交流。在小组的合作交流中学生无形当中就解决了本课的重难点。老师显然成了“旁观者”。小组合作学习，不仅节约了学生的时间，而且更重要的是提高了学习的效率。让每一位成员都知道自己是不可缺少的一员，必须相互依赖，也体现每个人在小组活动中的价值。二、小组合作学习增强学习能力。展示作品（5分） 语言表述（5分） 小组合作（5分） 卫生（5分） 总分第一组第二组第三组第四组小组中以合作为主，组间以竞争为主，竞争与合作相伴进行，使课堂气氛既紧张，又愉快。为小组而奋斗，充分激发了学生的好奇心和集体荣誉感，组员十分珍惜时间，紧张而密切合作，彼此充分表达自己观点的同时也听取、分析、同化别人的想法，开放的思想不断融合、鲜明，语言更明晰。不知不觉增进了彼此的了解和友谊，习得了人与人交往的更多技能。小组中学生都有自己的闪光点，有的善表达，有的善归纳他人意见，有的善组织活动进程……彼此的互相，使之取长短，学生之间平等、民主、和谐关系逐步确立，为今后更加密切合作和展开竞争创造了可能和条件。三、小组合作提高学生的创新能力。在美术课堂中，作品往往会反应学生的思维方式，知识面以及技能的表达。如果单一的只是依靠个人的力量，他的作品就很难出现独特与众不同的一面。但是通过小组合作，成员之间的探究，交流，结果就会大大的不同。有可能是出乎你我的预料的。六年级《舞台美术――道具小制作》一课，要求以小组为单位，找出一个好剧本，根据剧情，试着用多种材料和不同的方法，设计制作出新颖、美观的小道具。第一课时小组的任务就是确定剧本剧情，寻找合适的材料，制定制作方法以及表现的形式。课堂上，每个小组都展开了积极的讨论，有的小组以电视剧情节为主，有的小组以动画片为主，有的小组则以童话故事为主。在选择材料时，有的小组重复了，便主动做出调整，目的就是不想和其他组的雷同，这样就突显不出本组的作品了。在制作过程中，小组成员都能积极配合，在组长精心的安排下，人人有事干，人人不落空。因为最后还有展示阶段，因此每个小组都想尽一切办法让自己的道具尽善尽美。在最后展示的环节中，每个组的创新能力得到了充分的展示。有一个小组以“乌龟赛跑”为主题，利用卡纸制作了精美的头饰，最抢眼的就是他们为小乌龟穿上了酷酷的衣服，意想不到的是，衣服居然是用废旧报纸做成的，上面还用水彩笔画上了领结，我曾问他们为什么这样设计，他们说：“希望乌龟得冠之后，站在领奖台上能够帅帅的。”听到之后，我不禁笑了出来，原来这是组员不经意的一个想法。还有一个小组以童话故事“绿野仙踪”为背景，道具不再是死板的摆在那里，而是将道具装饰到人的身上。一名同学成为“模特”――树，其他成员在她的身上做起了文章。棕色的瓦楞纸贴在胸前就是树干，用皱纹纸，彩纸做起了叶子，点缀在树枝上。还有你想不到的，那就是用易拉罐的底做成果实的样子，粘贴到树上，远远看去，非常的形象。小组成员的思维在合作中得到激发，得到碰撞。众人拾柴火焰高，大家的创新能力在合作中得到升华提高。四、小组合作，促进评价的多元化。美术课堂教学中，评价是必不可少的环节。可以小组成员之间互评，可以组与组之间互评。评价的内容可以是小组学生的