高考理综物理主观题解题的规化要求.docVIP

高考理综物理主观题解题的规范化要求 一．解题规范化的意义 主观题是高考试题的主要部分，占60%，由实验题和计算论述题组成，重点考查物理的主干知识和学科内综合能力。卷面解题步骤及其规范化是考生必备的基本功。从历届高考阅卷情况看，丢三落四，叙述不完整；言不达意，表述不确切；公式拼凑，缺乏连贯性；字迹潦草，卷面不整洁等不规范的解题是部分考生失分的重要原因，特别是实行网上阅卷后，对解题的规范和卷面的整洁提出了更高的要求。解题规范化能培养学生的逻辑思维能力，养成有理有据的分析问题的良好习惯和科学态度，并且有利于提高考试成绩。因此，狠抓解题规范化是非常必要的。 二．什么是解题规范化 所谓解题规范化，简单的讲就是解题要按一定的规格、格式进行，图文并茂，书写整洁，来龙去脉交代清楚，层次分明，结论明确。历年高考物理试卷中的黑体字“解答应写出必要的文字说明，方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”就是一般性说明。物理教材中的例题是解题规范化的最佳蓝本；高考卷面的参考答案和评分标准是解题规范化的量化依据。 解题规范化应包括：解题思路的规范，解题步骤的规范，书写表达的规范，说明讨论的规范。 三．学生在解题规范化方面存在的主要问题 从历年高考阅卷情况和我校高三联考的情况来看，学生对于规范表达，养成良好的解题习惯方面所暴露出来的问题不容乐观，造成会做的题不得分或丢分多的现象。如： 1．缺少图示和必要的文字说明，卷面上通篇都是公式和数字的罗列和堆砌。 2．符号使用混乱。不用题目给的字母，自己另用其他字母；同一物理量用不同的符号表示；不同的物理量用同一符号表示。 3．只写变形公式，不写原始公式；不善于先化简方程而急于带入数据，步步计算，使解题过程繁琐，易错。 4．代入数据时不统一单位；算出结果不标明单位；不按题目要求的单位或有效数字解答等。 5．字母运算时，一些常量（重力加速度g，电子电量e，静电力常量k等）用数字10m/s2, 1.6×10－19替换等。 6．不对运算结果做必要的说明，如不指明功的正负，不说明矢量的方向等。 7．文字说明不用物理术语，用字母或符号来代替物理语言，如用“↑、↓”代替文字“增加、减少”；用“＞、＜”代替“大于、小于”；用“∵、∴”代替“因为、所以”；用“(5m/s，8m/s]”代替“5m/s v≤ 8m/s”等等。 四．解题规范化的基本要求 解题规范化不是抽象的，它由实实在在的诸多要素组成。依据高考试题的参考答案和评分标准，总结出解题规范化的一般模式，作为学生平时解题的参考。 1．明确研究对象（个体或系统） 2．依据题意画图分析 主要是画原理分析图、函数关系图（如U—I图、v－t图等）和过程示意图（如受力分析图，运动过程示意图，等效电路图，光路图等）。目的是有利于解题过程表达的简洁性和清晰性，更有助于分析题意，找出解题方法。画图时用2B铅笔或黑色签字笔均可，但要注意图像线条流畅，粗细均匀，清晰可辨。 3．写出必要的文字说明 目的是展示物理问题发展的前因后果。文字说明的语言要简洁，明确，规范。主要有下列七个方面： ①说明研究对象。可采用“对物体A”,“对A、B组成的系统”等简洁明了的说法。 ②指出物理过程和状态，包括其中的隐含条件或临界状态。如“从A—B”，“在t时刻”等。 ③假设所求的物理量或题中没有但解题却需要的中间变量。如“设……”，“令……”等熟知的说法，或“各量如图所示”（在原理图上标出各量）。 ④说明解题依据。如“据……得”，“由几何知识知”，“由题意知”等。 ⑤写出解题过程中必要的关联词。如“将……代入”，“由……得出”等。 ⑥对原因、结果的补充说明。如“因为……，所以……”，“＞”，“＜”，“综上可知”等。 4．列出方程式 主要是物理公式和与解题有关的数学公式。该步骤主要注意以下几点： ①一定要先写方程的原始式，再写方程的变形式或结果计算式。如：不能用“R=mv/qB”代替“qvB=mv2/R”、不能用“GM＝gR2”代替“” ②所列方程要与解题密切相关。不要堆砌方程（除非实在找不到解题思路），方程过多容易造成解题思路的混乱。 ③列方程时，物理量的符号要用题中所给的符号。比如题目明确支持力FN、摩擦力Ff、电动势E，则作图或运算时，就不能随意另用N、f、ε来表示。如遇同类物理量较多，可用下角标加以区别。若解题需要但题中没有的常见物理量的符号，要使用课本中统一的符号（如电子电量e等）。需自设的物理量（包括待求量、中间过渡量）要说明其含义及符号； ④不要方程套方程，如，不要写连等式。 ⑤列方程时，具体数字相乘应用符号“×”而不能用点“·”，如2×3×52不能写成2·3·52；方程两端同样的字母不能在方程中约去，如“Eq=qvB”不能写成“E＝vB”、“”不能写成