工科高校专业实验教学体系改革的几点思考.docVIP

工科高校专业实验教学体系改革的几点思考摘要：现行的工科高校实验教学体系大多沿用早期的模式，已不适应当今社会对于人才的需要和现代高等教育培养创新型人才的要求。本文首先指出现有实验教学存在的诸多弊端，然后针对工科高校的专业实验室，从实验管理体系、教育教学理念、实验室开放等七个方面对实验教学体系改革思路和措施作了阐述。关键词：实验教学；创新能力；实验室开放中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0256-02高等学校实验室是大学生培养的重要场所，实验教学是高校教学体系的重要环节，在大学生创新能力和工程实践能力培养中发挥着不可或缺的作用。当今时代对于工程技术工程实践能力和创新能力提出了更高的要求，原有的实验教学体系已经越来越不适应高素质人才培养的需求，实验教学体系改革势在必行。一、原有实验教学体系存在的弊端1.实验内容相对老化陈旧。当今世界工程技术发展日新月异，教材无论如何更新，总是落后于当今科学技术的最新发展。现有的实验项目和内容往往是根据教材所讲授的内容设置的，有的高校甚至一直沿用早年的实验项目和内容，根本无法与当前的教学内容相适应，更不用说追踪学术前沿了。2.实验项目与实验内容不能有效地培养学生创新能力。原有的实验教学体系中验证或演示性实验项目比例过大，而综合性、设计性、创新性实验数量极少，虽然对学生动手能力的培养起到了一定的作用，但无法实现对学生创新能力的培养。3.实验室建设和管理体制落后。按照专业、教学系（教研室）、研究所甚至课程规划实验室的方法，使实验室条块分割，不能实现仪器设备的共享和合理配置，实验室功能单一，很难开发出新的实验项目或者更新实验内容。实验室的建设缺乏主讲教师的参与，使课堂教学和实验教学严重脱节，实验效果不好。4.实验室开放程度不够。专业实验室除了满足实验教学外，缺少实验室开放的具体规章制度和措施，实验室开放程度不高，不能有效地服务于教师科研活动和学生课外科技活动。这一方面造成实验室某些仪器设备利用率不高；另一方面教师和学生的科研活动缺少实验场地和所必需的仪器设备，得不到实验室有力的支持。5.实验人员的教育教学理念有待更新。由于近年来人才引进层次大多以博士为主，大多数高校专职实验人员年龄老化，教育教学理念以及实验教学方法落伍，同时缺乏必要的培训和深造机会，实验人员的业务素质无法满足现代工科人才培养的需求。6.实验室为地方经济服务力度不够。社会服务是当前高校实验室的一项重要职能。高校实验室具有地方中小企业所不具备的高精尖仪器设备优势，但在服务地方经济方面尚未发挥出应有的作用。二、实验教学体系改革思路与措施1.改革实验室管理体制。如图1所示，建立实验课程为核心的实验管理体制，设置实验管理中心，会同学术委员会和教学指导委员会，确定课程实验/上机项目以及学时、协调教学系与实验室以及主讲教师与实验人员之间的关系、教学仪器设备购置论证和验收、实验耗材预算与购置、对外服务以及仪器设备利用率评估等。消除实验室之间的条块分割和教学系与实验室的壁垒，使得主讲教师和实验人员共同开发、建设、指导实验项目，实现仪器设备的共享，大大提高仪器设备利用率。2.完善实验学分制。不断完善实验学分制改革，并将学生课外实践活动学分纳入其中，使学生积极主动提高学生的创新能力和工程实践能力的积极性。加强实验教学研究，设计更多的实验项目，特别是设计性、综合性实验，在巩固理论知识的同时，锻炼和提高学生工程实践能力和创新能力。分为必做和选做实验项目、课内实验学时和课外实验学时以及开放性实验，其中选做实验项目、课外实验学时以及开放性实验可记入学生课外实践活动学分。3.更新教师教育教学理念。要培养创新型的学生，首先要有创新型教师。教师应不断更新教育教学理念，积极开展实验教研课题的研究，掌握先进的教学手段和方法，不断提高自身业务素质，鼓励主讲教师指导学生实验，不断提高实验教学质量。4.增加综合性、设计性实验比例。设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，学生自己设计实验方案并加以实现的实验。综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。逐渐减少演示性或验证性实验，适当增加综合性、设计性实验项目的比例，充分发挥学生主动性和积极性，不断提高工程实践能力和创新能力。5.提高实验室开放程度。实验室开放是指实验室在从事实验教学计划内规定的实验工作外，允许教师或学生来实验室从事其他实验活动。对于本科学生培养，实验室开放主要包括可选实验项目，学生自选或自设实验项目、教师面向全校学生开设的开放性实验、第二课堂及科技创新活动或竞赛、学生参加的科研课题和各类竞赛、课程设计及毕业设计等。同时实验室在满足教学和科研的情况下面向社会开放，更好地服务地方经济。6.构建实验教学网络服务平台。充分发挥网络优势，构建实验