高三作文结尾创新——豹尾余响，回味再三知识精讲.docVIP

高三作文结尾创新——豹尾余响，回味再三 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 结尾创新——豹尾余响，回味再三 【本讲主要内容】 “凤头展彩，豹尾余响”是说有了一个出彩引人的开头，必然要有一个响亮有力的结尾与之相般配文章才更精美。但有的考生往往不注意结尾，少那么一两句点睛之笔或关键性语句，使文章显得无力甚至导致残篇。如若结尾精彩，它将给人留下深刻的印象。1. 结尾要收束全文“卒章显其志。”结尾要，使读者对全文有一个完整而又明确的认识。叶圣陶短篇小说《多收了三五斗》写丰收之年“谷贱伤农”的故事，结尾：“”淡淡一笔，深刻揭示了悲剧发生的典型性与普遍性，含不尽之意于言外。臧克家《闻一多先生的说和做》议论作结：“”12个字，高度概括和赞扬了闻一多先生言行一致的高贵品质，归结全文，紧扣题意。2. 结尾要简洁有力结尾既不宜虎头蛇尾，草草收兵也不宜画蛇添足，拖泥带水。结尾是文章主题展开的最后完成部分，要使读者获得充足感；但它又是给读者以最后的、决定性的印象部分，要简洁有力，以使读者增强印象。徐迟《黄山记》记叙游览黄山的观感，全文分四部分写得酣畅淋漓，但结尾仅14个字：“”如截奔马，干脆利索。茅盾《雷雨前》以象征手法反映大革命失败后沉闷的政治形势，结尾15个字：“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”充满激情的呼喊，使作品的思想和寓意得到了升华。3. 结尾要令人回味“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”“似断非断，似了非了之笔，读之雅有余味。”老舍《养花》：“”两句话是作家发自内心的感受，又颇含生活哲理，发人深思。马铁丁《启发》议论能胜不能败和败而不乱、变败为胜两种球员，结尾两段各一句话：含而不露，让读者展开联想，回味再三。一即对前面的观点、态度、主张、主旨再一次重申画龙点睛，起总结概括的作用。例如2005年山东高考佳作《常留一扇门》这样结尾：再如2005年吉林高考佳作《位置并不能左右价值》这样结尾：这两篇文章的结尾，都采用了总结式都是对文章主旨或文题的小结。使文章主旨更突出，结尾更有力。二、照应即结尾与文题遥相呼应,或与开头相照应，以达到收拢全篇，突出主题的作用。例如2005年浙江高考佳作《走进诗人的感情世界》的结尾：“”而它的开头是这样的：“”结尾与开头遥相呼应，首尾圆合，结构严谨。再如2005年山东高考佳作《别人的风景你的梦》结尾这样写到：照应开头所引用的卞之琳诗《断》：、引用名人名言，诗词歌赋，俗语谚语，往往具有很强的哲理意和启示作用。在高考作文中选择与主题有密切关系的名人名言，诗词歌赋来作总结，往往起到深化主题的作用。例如2005年北京高考佳作《安于心》的结尾引用了鲁克斯的话：进一步升华了主旨，照应了开头的席慕容的诗句及对诠释。再如2005年河北高考佳作《奇谲万千藏情理》的结尾也是这样：进一步证明了作者的观点：出乎意料之外，却在情理之中，这是大自然昭示的一条哲理。、赞美即结尾采用直接抒情的方式，表达作者的情感，从而引起读者的共鸣，使读者从中受到感染，受到教育。例如2005年四川高考佳作《永远的苏武》结尾使用抒情赞美式这样写到：再如2005年黑龙江高考佳作《平凡成就伟大》的结尾这样写到：用抒情的方式表达了作者的观点：平凡也可成就伟大。、希望即结尾通过提出希望，表明自己的观点、态度同时希望读者按照提出的想法去做。例如2005年高考佳作《该忘记的与该铭记的》的结尾：“让我们忘记该忘记的，铭记该铭记的吧！这是时代赋予我们的神圣使命。”就是寄希望我们明辨什么该忘记，什么该铭记。再如2005年陕西高考佳作《菊花·烈酒》也是希望式结尾：这种结尾，提出的希望更明了，语言富有诗意和文采。又如2005年福建高考佳作《星星发光，张扬个性》的结尾也是如此：结尾铿锵有力，主张突出鲜明、哲升华文章如果能将阐发的事理上升到哲学的高度，就会使文章迈上一个新的台阶。如高考结尾：深刻，独到，富有哲理。、诗意或引用别人的诗文，或自己挥洒出几句诗文，让文章在诗歌的意境中结束，让读者在诗歌的氛围中陶醉不已。、余韵在文章结束的时候，给读者广阔的思考空间，让读者在多方面考虑之后自己领会作者的写作意图，。不同的学生，不的考场因素，不同的文体，不同的写作要求，都会有不同的开头与结尾充分发挥自己的优势，选择适合自己的开篇和结束的方式，写出自己满意的考场作文。在短暂的人生里他努力地拓宽人生的宽度挖掘人生的深度他并没有太多的奢求凭着一颗善良的心天使的心给天下需要帮助的一丝温暖一点一张普通的脸在人群中并不耀眼可我却敢说他的歌喉和他的心灵却是全世界最耀眼在辽宁省的一个平凡的小山村里有一个贫困家庭的孩子常常交不起学费只靠卖冰棍赚学费。童年他……慈善的心他就是丛飞长大后成了一名高音男歌手因为童年苦他决定帮助那些上不起学的孩子他把所有的演唱费几乎都捐献给了孩子们举动很多人不理解他毅然选择