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应用翻转课堂 实现高中生物学的高效复习高中生物学复习教学中应用翻转课堂教学模式，包括课前精心准备、课堂探究交流、测评反馈等环节。课前教师制作微课视频，编制复习导学案，引导学生自主学习、及时交流和确定复习问题;课堂教学中开展小组探究学习，帮助学生知识内化、提升能力，实现高效复习;测评反馈进一步解决存在的问题，升华复习效果。翻转课堂;高中生物学复习;微视频;导学案翻转课堂是近年来国内外教育领域的研究热点，成为全球教育界关注的新型教学模式。翻转课堂教学模式是重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。采用课前学生自主观看教学视频和针对性地预习;课堂内学生主动地基于任务的学习，消化巩固、融会贯通学习内容，共同研究、解决学习面临的问题及挑战，从而获得更深层次的理解和应用。高中生物学复习课的主要任务是复习课本内容，补缺补漏，突出关键知识，构建主干知识网络;提升学生的生物学科能力和生物科学素养。现以人教版《生物?必修2?遗传与进化》第2章第1节“减数分裂和受精作用”为例，探讨翻转课堂教学模式在高中生物复习教学中的应用。一、课前精心准备，明确复习内容1.制作微视频根据《考试大纲》对“减数分裂和受精作用”的考查内容及要求，结合对近年来与“减数分裂和受精作用”有关的高考试题分析，确定本节复习教学目标为“阐述细胞的减数分裂;阐述动物配子的形成过程;举例说出动物的受精过程。”“减数分裂过程及相关物质数量变化，二倍体生物细胞分裂图与配子类型的判断”等为本节复习教学重点。根据上述复习教学目标制作减数分裂动态过程;减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较，有丝分裂与减数分裂的比较;减数分裂中染色体、DNA、染色单体数量变化表及相关曲线模型;细胞分裂各时期图像的判定;减数分裂中据细胞质分裂情况判断细胞名称;减数分裂产生配子的种类等6个简洁明了、短小精悍的PPT课件。同时在每个PPT课件中插入1-2道试题与讲解，加深学生对本节内容的理解与巩固，通过软件合成编辑成为一段20min左右的视频课件。2.编制复习导学案复习导学案主要包括学习目标、学习重点和难点、主干知识网络图与针对性课前练习题等内容。学习目标包括①阐明述减数分裂中染色体的变化;②解释精子和卵细胞的形成过程;③举例说出受精过程;④使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片;⑤尝试构建知识网络;⑥ 体验自主学习过程、领悟自主学习方法。学习重点是：①减数分裂概念;②精子的形成过程;③受精作用过程。学习难点是：①减数分裂过程中染色体的变化;②比较精子和卵细胞形成过程的异同、有丝分裂与减数分裂的异同;③观察蝗虫精母细胞的减数 分裂。将“减数分裂和受精作用”的重要概念以填空的形式呈现出来，引导学生边观看微课视频边填空完成知识网络构建，及时掌握本节课的主要内容，找到自己存在的问题。针对学生已有的认知结构，合理设计练习题的数量和难度，让学生感觉到一定的挑战性，以便激发学生的学习兴趣，发现学生存在的知识盲区和不足。视频课件和复习导学案制作完成后，复制到班级的电脑，并上传到班级QQ群，由学生在规定的时间内下载学习;提醒学生寻找学习存在的疑难问题、需要探究交流的问题和需要指导解决的内容等并记录。3.学生自主学习，及时交流学生可以选择课外时间观看微视频，完成复习导学案的主干知识网络填空和课前针对性练习，加强对复习内容的理解，寻找缺漏和疑难的知识，提高学习效率。在自主学习过程中，学生将自己的收获记录下来;思考疑难问题，如果解决不了就及时记录下来。通过班级QQ群与同学进行交流，分享各自的学习收获;探讨在观看视频、完成针对性课前练习过程中遇到的疑惑，并互相解答问题;对于同伴之间解决不了的问题可以反馈给教师。教师经常关注班级QQ群，发现学生提问，及时进行师生互动，及时交流解答，收集在线不能解决的问题。4.确定复习教学问题复习教学问题的来源有两个方面：一是通过师生互动活动，从学生在课前发现的疑问及交流互动中未解决的困难等，了解学生的学情，收集学生存在的问题;二是根据教学内容的重难点、《考试大纲》要求、高考试题分析和自身教学经验中提出一些高考重难考点问题。教师分析学生疑难问题及其根源，比对高考重难考点问题，进行有机整合，确定用于课堂复习探究交流的问题。在“减数分裂和受精作用”一节复习中，设置减数分裂的有关概念和过程、减数分裂中的有关物质数量变化、细胞分裂图像辨析及受精作用与配子多样性等四个课堂探究交流的问题。二、课堂探究交流，实现高效复习翻转课堂实现高中生物学的高效复习主要在于教师应把高考重难考点和学生疑难问题整合形成的问题作为翻转课堂教学探究的主线，充分发挥学生的主体作用，通过课堂探究交流活动完成知识内化，提升学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。在本节复习教学的4个探究交流活动中，教师提出、讲解相关