高三政治《文化生活》教案：《综合探究 铸劳中华民族的精神支柱》.docVIP

课题 综合探究 铸牢中华民族的精神支柱 三维 教学 目标 (1)帮助学生通过阅读相关资料，分析民族精神对于一个国家、一个民族的生存与发展的意义，理解弘扬和培育民族精神的重大意义。 (2)帮助学生通过历史的回顾和现实的思考，懂得弘扬和培育民族精神的主要途径。 (3)自觉肩负起为中华民族的精神大厦固本强基的历史使命。 重点 难点 1、新时期如何弘扬和培育民族精神 2、我们当前弘扬和培育民族精神有什么意义 教法 教具 学生分小组收集资料并整理成书面文字,教师引导. 多媒体课件 教学过程 特色教案 一、确定课题、探究目标、探究重点。“凡事预则立，不预则废。”教学能否实现目标，关键是提前确定好课题，同时也要明确综合探究的目标和重点。 （1）本课综合探究的主题是： 弘扬和培育民族精神，我们如何选择 （2）本课探究目标：结合相关资料感受民族精神对于一个国家和民族的生存与发展的重要性，认识弘扬和培育民族精神的主要途径，自觉肩负起为中华民族的精神大厦固本强基的历史使命。 （3）探究重点：回顾历史辉煌成、经验教训引导学生理解，弘扬和培育民族精神的重要意义，体会和思考我们应该弘扬和培育什么样的民族精神和应该如何弘扬和培育民族精神。 二、强调探究的过程性，准备性。分工明确，准备材料 本次探究时间为时2周，老师提前分好6个活动小组，同时明确职责和分工要求，通过各种途径搜集整理与本课综合探究相关的学习资料，并且在课堂上进行成果展示，每组报告时间为5分钟。要求学生根据分工通过教材、教参、报刊、图书、网络、社会生活等各方面广泛收集资料和信息。通过阅读大量资料亲身感受、体验和领悟，帮助学生提高分析和理解的能力。 本课综合探究分为三大部分：环顾世界的沉思、回顾历史的教训、面对未来的选择. 1组2组同学准备第一部分，主要搜集各个国家、民族为传承和弘扬本民族精神文明而采取的一些做法，选典型代表阐述各个民族为什么要大力弘扬本民族的文化，树立本民族的民族精神？尝试归纳教材综合探究中提出的问题：“我们当前弘扬和培育民族精神有什么意义？” 3、4组同学准备第二部分，主要搜集我国人民在不同的历史时期勤劳勇敢、爱好和平、自强不息，热爱祖国、同时又爱好和平的具体事例，特别是搜集一些中国共产党带领中国人民在抗击洪水、抗击非典、抗击冰雪、抗震救灾中的典型事例。从而阐述我们应该弘扬和培育什么样的民族精神？ 5、6组同学准备第三部分，主要搜集在当代中国，我国的民族文化不断流失的一些表现，列举一些外国物质产品和精神产品侵入我国的具体事例，列举一些中国中学生喜欢的洋节，并说出喜爱的理由。从而阐述我们应该怎样弘扬和培育民族精神？ 三、探究成果的交流与展示，教师点拨释疑、小组互评打分 学生研读教材，自主探究学习，既要看本部分内容，又要注意回顾前面的知识，自己找出问题的答案。然后各小组根据搜集到的信息，归纳整理成材料，课上集中展示，学生在交流合作中争执不下，适时给学生点拨、指导，帮助他们形成正确的观点。这样不仅拉近了师生之间的距离，体现了教学的民主氛围，使教师成为学生学习的亲密伙伴；同时，在探究活动之中学生也不再是盛装知识的容器，而是知识的探索者和发现者，他们在探究过程中感受到学习的快乐。各小组依据如下评分细则互评打分： 小组 名称 内容 形式 主持 效果 合计 紧扣主题，内容丰富，信息量适中（25分） 表达方式恰当，灵活多样，富有特色（25分） 语言清晰、流畅，组织有力，观点鲜明、正确（25分） 能启发思维，有助于解决存在问题（25分） 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 1组2组同学成果展示： 材料一： 法国媒体和文化界组织的“谁是人们心目中最伟大的法国人”的评选活动中，戴高乐名列榜首，这位伟人参加过一战，二战中领导“自由法国”，战后创建法兰西第五共和国，第一个和新中国建立外交关系，奠定了法国半个多世纪以来在西方世界中捍卫独立自主、敢于和美国叫板的国策，被认为是法兰西精神的最佳代表。这一精神引领着一代代法国人在历史的舞台上自由飞翔，也让法兰西精神永放光芒。 材料二：美国以强化“美国精神”为公民教育的重点。俄罗斯近年先后制定了对全民特别是对青年进行爱国主义教育的大纲和法案，力求重振民族精神。韩国的爱国主义教育以政府为主，推崇“身土不二”，培育“韩国精神”。 1、2组学生观点阐述：这些弘扬本民族民族精神的具体举措，充分表明了民族精神在一个民族和国家的