当代高中生自尊与父母教养方式的关系研究.docVIP

当代高中生自尊与父母教养方式的关系研究摘要：为了解当代高中生父母教养方式及自尊状况，并探究两者之间的关系，采用自尊量表（SES）和父母教养方式量表（EMBU）对194名高中生进行调查。结果表明，当代高中生自尊状况良好，其在年级、独生子女与否维度上差异显著；父母教养方式的部分因子在性别、独生子女与否维度上差异显著；自尊水平与父母的养方式存在一定的相关性，主要体现在父母的情感温暖理解、父亲的惩罚严厉、过度保护和母亲的过分干涉因子上。关键词：自尊 教养方式 当代高中生一、引言自尊指个体通过和其他个体的比较而形成的对自己综合的、全面的看法。良好的自尊，可以保证个体身心健康的常态发展。具体表现为高自尊者往往乐观、独立、有责任心、能公正的看待自己和他人，人际关系较为和谐；而低自尊者往往孤僻、焦虑、缺乏自知自立。当代高中生出生于社会变迁、经济迅猛发展和信息高度发达的时代，他们多为独生子女，在备受呵护和禁锢的环境中成长起来，往往自我意识过强，独立生存能力不足。尤其是高中生正处于身心发展的重要时期，生理上的变化、学业上的压力、自我意识的膨胀，使他们容易与父母的关系出现紧张，自尊心也易走上极端。故能否正确认识自己，形成良好的自尊就显得尤为重要。父母是儿童社会关系形成中最重要的指导人，不仅要为孩子提供必要的生存资源，还要采用恰当的养育方式，帮助子女形成积极的人格特质。家庭教养方式是父母在对其子女进行教育的过程中集教养观念、态度和行为为一体的固定模式，它不会随着环境的变化而改变，是一种稳定的亲子关系。研究表明，父母的教养方式对子女心理健康发展有重要影响。现在父母愈发重视对子女的教育，他们乐于接受新的理念，其方式与传统方式有很大不同。故有必要探究当代高中生自尊与父母教养方式的发展变化状况及关系。二、研究方法（一）对象从某高中随机抽取200名学生进行调查。有效问卷194份，回收率为97%。（二）工具家庭教养方法评价量表（EMBU）：Perris等人编制，岳东梅等人修订。由11个分量表组成，母亲项目中缺少过度保护因子，其余均与父亲项目一致。四级评分制，得分越高表示在该因子上的行为表现越多。各因子同质性相关系数在0.48～0.88之间，重测系数在0.58～0.82之间。自尊量表（SES）：Rosenberg编制，由10个项目组成，采用四级评分制，得分表示自尊高低。重测信度为0.85。（三）统计分析录入SPSS19.0，进行分析。三、结果（一）当代高中生的自尊状况高中生自尊得分的均值为30.07，最低分14，最高分37，常模25。独立样本t检验结果显示，男生和女生在自尊水平上不存在显著差异（t =-1.78，p0.05）；独生子女的自尊水平显著高于非独生子女（t=4.18，p0.05）。（二）当代高中生的家庭教养方式由表2可知，男生和女生在父亲情感温暖理解F1、惩罚严厉F2、拒绝否认F5、和母亲情感温暖理解M1因子上差异显著（ps 0.05）。即父母对男生的情感温暖理解少于女生，父亲对男生的惩罚严厉、拒绝否认多于女生。表3显示，独生与非独生子女在父亲的情感温暖理解F1、惩罚严厉F2、拒绝否认F5和母亲情感温暖理解M1、拒绝否认M3、惩罚严厉M4上差异显著（ps 0.05）。即与非独生子女相比，父母对独生子女的情感温暖理解较多，惩罚严厉和拒绝否认较少。（三）自尊与家庭教养方式的关系由表4可知，当代高中生自尊与父亲的情感温暖理解F1、母亲的情感温暖理解M1成显著正相关；与父亲惩罚严厉F2、过度保护F6和母亲过分干涉因子成显著负相关。四、讨论与启示（一）当代高中生自尊状况当代高中生的自尊状况良好。他们大多出生于95年至00年之间，作为社会上的优势群体，他们更相信自己的能力，且与刻板印象不同，他们能从别人的指导中改进自己，实现自我。此外，当代父母和学校都较为重视高中生的心理健康及相关教育，这都有助于他们形成较高的自尊。在性别维度上，男、女生无显著差异，这与彭莉等的研究结果相一致。在高中阶段，男生和女生进行的学习活动基本一致，且在这些活动上无明显性别差异，使得男、女生的自尊水平势均力敌。在年级维度上，高三学生的自尊水平显著低于高一和高二学生。一方面，随着年级的增长，高三学生对自己的认识更加全面，消除了过分自满的现象；另一方面，高三学生面临高考、就业等压力，家长和教师的期待和要求增多，使他们自尊水平可能会下降，甚至出现焦虑、抑郁等问题。故学校心理健康工作者应尤为重视高三学生的心理健康状态，通过心理活动课和辅导咨询等方式，引导学生正确的评价自己，辩证的看待挫折，形成正确的归因方式。父母应采用温和的教育方式，注意倾听、理解子女，帮助其正确的认识、接纳和完善自己，以平和的心态，自信乐观地度过高三阶段。（二）当代高中生家庭教养方式本研究发现，父母对女儿表现出更多的情感温暖理解，父