2016学前教育科研方法概述.pptVIP

张龙军 909242428 活动一：讨论与交流 1、你认为学前教育科研是什么？学前教育科研与你将来的工作、生活有什么关系？ 2、在《学前教育科研方法》这门课程中你想学到些什么？你将采用什么方法确保达到你的学习目标？ 3、你有哪些问题需要得到解答？ 4、你对老师的教学有什么具体的要求？ 5、请写出自己学习的打算（学习计划）。 《学前教育科研方法》课程目标 了解学前教育科学研究的基本原理；掌握学前教育科学研究的常用方法；学会确定研究课题、检索和加工文献资料、设计和执行研究方案、撰写规范的科研论文。通过学习本门课程，初步形成教育教学科研意识和科研能力，为将来从事学前教育教学科研工作奠定理论和能力基础。 教材与参考书目 1、《学前教育科研方法（第二版）》，杨世诚、李培胜等编著，科学出版社 2、《学前教育科学研究与论文写作》，杨丽珠主编，辽宁师范大学出版社 3、《学前教育科研方法》，陶保平编著，华东师范大学出版社 4、《学前教育研究方法》，王彩凤、庄建东主编，北京师范大学出版社 课程主要内容 一 、学前教育科研方法概述 二 、观察报告 三、绘人测验 四、调查报告 五、论文写作 六、教育叙事研究 课程作业 1、自选题目，制定一份观察计划，结合实习进行观察并记录。 2、在实习过程中选择2~5名幼儿做一次绘人测验，撰写一份绘人测验报告。 3、自选题目，编制一份调查问卷或访谈提纲，并结合实习进行问卷调查或访谈，整理和分析所获得的调查资料。 4、自选题目，按照研究论文的结构与要求撰写一篇学前教育研究论文。 5、教育叙事 第一章 学前教育科学研究概述 本章重点： 学前教育科学研究的基本概念、特点、意义、类型、原则及基本步骤 一、学前教育科学研究的基本概念 （一）什么是科学研究？ 科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识自然和社会现象，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。 ——杨丽珠《学前教育科研方法与论文写作》，辽宁师范大学出版社，2002 2、科学研究的特点： （1）客观性：①资料来源于客观②研究过程客观③研究结果客观 （2）创造性：没有创新的研究是毫无价值的 （3）继承性：科学研究探求新的问题必须要在他人研究的基础上进行 （4）系统性：研究的内容、方法、程序是系统的 （5）控制性：科学研究必须有严格的设计方案，严格地实施方案，科学地定性定量分析，以使研究结果可信、有效。 （二）什么是学前教育科学研究？ 学前教育科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法，研究学前教育科学的知识体系，认识学前教育现象，探索与发现教育与人的全面发展、教育与社会进步的客观规律，深化学前教育改革，提高学前教育质量的创造性活动。 ——杨丽珠《学前教育科研方法与论文写作》，辽宁师范大学出版社，2002 学前教育科学研究的特点： 具有科学研究的一般特点的同时具有自己的特点 （1）多因素：内部结构包括教育者、受教育者、教育内容、教育手段等诸多因素；外部结构包括社会、家庭、学校等诸多因素 （2）实践性：学前教育科学研究一般都在学前教育实践中进行 （3）持久性：学前教育科学研究很难短时间内见成效 （4）有条件的控制：学前教育科学研究难以对研究对象进行精确控制和操作，难以对无关变量进行严密控制，往往容易出现误差。 二、学前教育科学研究的意义 1、开展学前教育科研，为深化学前教育改革提供科学依据； 2、探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导； 3、丰富学前教育研究成果，促进学前教育科学发展； 4、转变教师观念，提高教师科研能力和教育教学水平。 三、学前教育科学研究的类型 （一）基础研究和应用研究 （二）定性研究和定量研究 （三）价值研究和事实研究 （四）理论研究、实证研究与应用研究 （一）基础研究和应用研究 1、基础研究：又称基本理论研究，是研究教育的事理，揭示教育活动本身所固有的法则或规律的研究，其基本目的是扩展知识。 2、应用研究:是将教育法则或规律运用与教育实践活动，以直接指导或改进教育实践活动，提高教育实践活动的有效性与合理性的研究，其基本目的是解决当前的实际教育问题，提高教育质量和效益。 （二）定性研究和定量研究 1、定性研究：基于描述性的研究，是运用文字来描述教育现象，以此理解其性质或意义的研究。 2、定量研究：运用数字和量度来描述研究对象，通过对数据进行量化处理、检验和分析，以判定事物的性质和变化，得出有意义结论的研究。 （三）价值研究和事实研究 1、价值研究：以教育中的价值问题为对象的研究 2、事实研究：以教育中的客观事实问题为对象的研究