2016学习说明分析试题明确方向.pptVIP

江苏省扬中高级中学 刘新春 从原题中逐步演变 1）定合适的目标 解析几何 直线、圆、椭圆 2）提出背景题 3）逐步演变 3）逐步演变 3）逐步演变 3）逐步演变 4）初步形成问题 5）反复研磨 用几何方法方便，不公平 几何方法不是解析几何中的最本质的方法 6）形成试题 2.三角题：重视三角公式与解三角形结合的研究 （1）全国2009年试题共18套（理科），14套中考查 了解三角形 （2）解三角形可以与应用问题结合 （3）江苏近两年未出现解三角形解答题 （4）2010年典型题示例中出现了2个与三角形有关的 问题 注意从书本上选择可塑性大的例习题并进行改编重组 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.解析几何题: 以椭圆为载体，已知条件隐含圆，如直角三角形、 垂直等条件，可转化为圆的方程，引入变元。增 加运动变化，动中求最值（轨迹），动中求定 （长度、面积、角、斜率、点…），或动中分析 特点（平行、垂直…）。第一问属容易题，第二 问要经过分类讨论、推理论证方可求解。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （1）理由：《考试说明》典型示例新增第7、8、15题。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （2）思考 a.轨迹方程可以考查 b.贯穿直线与椭圆的联系 c.如何引入向量表示已知条件，寻求解题思路 d.如何加强运算能力的考查：求简意识，巧妙设元、 设而不求、整体代换、合理化简、回归定义、 数形结合、特征分析、直觉判断、合情推理。 e.直线与圆的问题可作为填空题中的难题出现 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. O x y A B F1 F2 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4.应用题: 1.以图形和文字表述同步进行出应用题是成功的, 学生便于理解题意,减少歧义. 2.题型 3.以函数为模型命制应用题大题仍是热点. 4.重视应用题解题策略: (a)树立自信心,克服心理障碍 (b)多进行小题训练,以小见大 (c)多指导学生进行题意分析,过好读题审题关 (d)建模准确完整 (e)解答过程规范 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 5.数列题: 1.立足等差、等比数列,考查等差、等比数列的 一般性质,以方程为工具求基本量是”保留节目”, 以数列为载体考查抽象的演绎推理. 2.回避数列的递推公式及不等式的证明. 3.数列与不定方程、整除紧密结合. 4.合情推理是解决数列难题的重要方法 5 关注证明数列不是等差、等比数列的方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、2010年江苏省数学考试说明回顾 （一）命题指导思想