小六语文综合实践成长足迹课教学设计..docVIP

课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 综合实践：成长足迹 课型 综合课 第几课时 一——四 课时 教学 目标 （三维） 1、知识目标： 通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀 念，对母校、对老师、对同学的感情。回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 情感目标： 通过反复朗读，书写叙写，使学生回忆美好的过去，真正认识自己的成长历程，对未来树立自信心。 3、能力目标： 通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。 教学 重点 难点 通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。 教学 方法 与 手段 指导学生在已有知识的基础上，收集资料，充分朗读课文，自主学习；在小组内整理资料，报告交流，合作探究。争取人人发言，人人有所感，让不同层次的学生都能在各自的基础上得到发展。 使用 教材 的 构想 六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。活动为主线。 课时教学流程 教师行为 学生行为 批 注： 第一课时 创设情境，导入新课 1、同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。 二、自主式导读 1、在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2、教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3、指导阅读学习建议，明确：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 三、互助式解疑 讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2．（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）　　 四、探究式点拨 1．教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。 2．师进行总结这次综合性学习开展的活动即 “成长足迹” 要做的是（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。 五、强化式拓展 思考： 1、自己将怎样出色的完成这次综合性活动。 2、回忆自己的成长历程，寻找成长的足迹，做好交流汇报的准备。 第二课时 阅读《难忘的启蒙》和《教师领进门》 导入新课（出示课件导入） 诗歌如下： 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。教师是太阳底下崇高的事业。老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。老师期望我们成为新世纪的太阳。老师的话儿像春雨滋润我的心。无论我们走到哪儿，永远记住你的情；永远记住您的话。永远记住您的爱；永远是您的一朵花。 从这首诗歌中你读懂了什么？ 二、自主式导读 1、自由朗读《难忘的启蒙》和《教师领进门》，读准字音，读通句子，读懂词句，理解文章内容。 2、思考：这两篇文章各是围绕什么写的？文章中体现了哪些情感？你是如何理解的？联系自身实际想想：你的启蒙老师给你留下什么印象？ 三、互助式解疑 （一）《教师领进门》 1、小组交流：课文讲了一件什么事？ 2、你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？ （二）《难忘的启蒙》 交流同上 着重点：什么叫启蒙？“我”的启蒙老师为什么难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也