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2007年5月31日在课题交流上的汇报 明确目标： 学困生学习诊断与指导研究 学习诊断： 找出学困生的形成原因后，并对其采取“对症下药”的办法，有针对性地做好对学困生的教育转化，并在研究过程中找出有效防止学困生产生或有效转变学困生的规律。 学习指导： 1、学困生的成因及学困生的心理分析，主要研究导致学生学习困难的家庭、社会、学校因素，并建立不同学科、不同年级的个案研究档案。 2、研究分析学困生的行为习惯特点，具体针对课堂教学如何转变学困生，研究课堂教学中的转化措施。 3、学校、社会和家长如何形成合力，研究三者在转化学困生中的动态关系。 4、建立小学学困生发展性的多元评价方案。 确定对象 介绍课题研究的博客栏目 学科已上传资料统计 学科 类型 知识点容量 数量 语文 试卷数据分析 错题分析 辅助练习 生字、近义词辨析 修改病句 关联词填空 句子排序 阅读理解 修辞 80 数学 试卷数据分析 错题分析 辅助练习 计算、求平均数 比例 平面图形 立体图形 60 英语 试卷数据分析 错题分析 辅助练习 单词 语法 19 错例研究深入： 学困生基于知识点的典型错误采集及分析（解比例） 错题： 错题诊断：①综合应用知识能力较差，把解比例与解方程完全区分。 ②不懂解比例的格式以及解比例的意义。 ③计算能力较差。 解决策略：①强调解比例的格式。 ②加强知识间的沟通。根据比例的基本性质3：8=15：x可以变成3x=8×15。因此，利用学过的解方程的方法就可以求出未知数x的值。 ③强化训练，加强练习，归纳方法。在解比例过程中强调依据是什么。 配套练习： 综合练习 一、填空． 1．已知4.5＝7，＝（ ）． 2．求比例中的（ ），叫做解比例． 二、解比例． 1．12∶3＝∶5 2．∶＝∶ 3．＝ 4．＝ 5．8∶5＝∶40 6．∶＝∶ 7．∶＝6∶ 8．∶0.25＝400∶ 第一单元试卷分析 优点：对于比例的意义、比例尺掌握得有进步，正、反比例的意义、解比例掌握得较好，分析能力有所提高。 存在问题及措施：①综合应用能力需提高，专项练习思路清晰，但一综合应用就困难了。 ②继续加强比例的应用的训练，即运用比例知识解决问题。 ③口算必须坚持不懈。 成绩统计对比： 学科：语文 单元：一、二单元 学困生单元试卷数据分析 学困生姓名 单元测验成绩 试卷第一题 试卷第二题得分 学困生成绩 班级平均分 得分 得分率 得分 得分率 朱杰华 65.5 79.8 1 25% 7 83% 黄明基 63.5 79.8 1 25% 8 100% 试卷第三题得分 试卷第四题得分 试卷第五题得分 试卷第六题 试卷第七题得分 得分 得分率 得分 得分率 得分 得分率 得分 得分率 得分 得分率 4 67% 6 100% 4 50% 6 100% 1 25% 5 80% 6 100% 2.5 31% 6 100% 1 25% 试卷第八题得分 试卷第九题得分 试卷第十题得分 试卷第十一题 试卷第十二题得分 得分 得分率 得分 得分率 得分 得分率 得分 得分率 得分 得分率 4 67% 10 71% 32 80% 0 0 0 0 5 83% 8 57% 31 77% 试卷第十三题得分 得分 得分率 学科：语文 单元：三、四单元 学困生单元试卷数据分析 学困生姓名 单元测验成绩 试卷第一题 试卷第二题得分 学困生成绩 班级平均分 得分 得分率 得分 得分率 朱杰华 77 82.7 1 25% 7 83% 黄明基 64.5 82.7 1 25% 8 100% 试卷第三题得分 试卷第四题得分 试卷第五题得分 试卷第六题 试卷第七题得分 得分 得分率 得分 得分率 得分 得分率 得分 得分率 得分 得分率 4 100% 9 100% 2 100% 3 100% 3 100% 3 75% 9 100% 1 50% 3 100% 3 100% 试卷第八题得分 试卷第九题得分 试卷第十题得分 试卷第十一题 试卷第十二题得分 得分 得分率 得分 得分率 得分 得分率 得分 得分率 得分 得分率 0 0% 3 100% 9 45% 36 90% 0 0 0 0% 3 100% 8 40% 25 63% 试卷第