第二节法律逻辑学的内容与意义绪论.pptVIP

1.法律逻辑学的性质与特点1.1性质/学科定位法律逻辑学是研究思维形式的逻辑结构和逻辑规律，并在此基础上探讨法律领域中特有逻辑现象和逻辑问题的一门科学。 普通逻辑（common logic）：也称传统逻辑或形式逻辑，是指自古希腊亚里士多德以降直至19世纪的西方传统逻辑，主要包括演绎逻辑与归纳逻辑，侧重研究思维形式的结构。 法律逻辑（legal logic）：亦称为 “适用法律的逻辑”，即法官、检察官、律师将一般法律规定适用于个案，以论证裁决结论之所以合法、正当、合理的方法论和智力手段。关注的核心问题是法律领域中的推理或论证的正当性问题 1.2法律逻辑学的特点作为逻辑学与法学的交叉学科，它既研究涉法思维活动中的一般形式与规律的逻辑理论，又结合法律与司法活动思维的特殊性，研究涉法思维活动的特殊思维形式及其合理性规则。法律领域中特有逻辑现象和逻辑问题主要表现： （1）在法律工作者的实际思维过程中，在各种法律条文和法律文件中，经常可以看到一些有别于普通逻辑学基本原理或难以简单套用普通逻辑学原理去解释的特殊逻辑现象。 例如：刑法中的量刑性质判断 （2）有些普通逻辑学原理当其具体运用于法律领域时，由于法律工作的特殊性，经常会衍生出一些特殊意义和逻辑要求，这也是法律逻辑学特别关注的问题。 例1：逻辑学中要求注意对语词表达概念的界定，而在法律中要坚决杜绝一词多义。 例2：普通逻辑学要求表述做到尽量避免自相矛盾（矛盾律），但在司法审判过程中，发现和分析审判对象陈述中自相矛盾的现象则是有助于破案的突破口。 比利时法哲学家Ch. Pelerman（佩雷尔曼）曾借助一个假想的例子来说明法官的推理（法律推理）中的逻辑问题：假定的法律：公园入口处警示牌“禁止车辆入内” 假定的法官：公园的守门人 假定的个案：1.手推童车 2.电动玩具车 3.救护车 4.消防车 5.私人小轿车 6.重型卡车推理过程： 1.首先我们思考的是公园门口为什么要设立这样一个警示牌？其目的是什么？保护的是什么？ 安全、环境——确定法律的真实意图、弥补法律漏洞——法律推理 2.由这一警示牌的目的来解释这里的“车辆”包含的范围，认定上述6个个案中的车是否是本条规则所指的“车辆”，这些车辆是否会影响安全和环境—— 确认事实的推论，用以发现事实——事实推理 3.守门人该如何判定这些车辆是否可以入内——判决推理 大前提：法律推理——探究法律的真实意思，解释“车辆”的范围 小前提：事实推理——认定是否属于“车辆”，是否会危害安全及污染环境 结论：判决推理——守门人做出是否准许进入的判断和决定 1.2个案事实的不符合 3.4保护利益的衡量，法律冲突的平衡 5.6禁止入内 上述事实推理、法律推理、判决推理可以被统称为广义的法律推理。 法律逻辑学的主要研究对象是事实推理、法律推理、判决推理的形式及其规律，而法律逻辑学的基本问题是法律领域中的推理或论证的正当性问题。 3.学习法律逻辑学的意义/法律逻辑学的作用 （一）对于法治整体而言 从法治整体而言，法律逻辑是推进法律一致性、实现形式法治的重要途径。 （二）对于法治各个环节而言 1.有助于法学理论的学习； 2.有助于提高立法工作水平，保障法律条文的一致、准确与严谨； 3.有助于提高论证能力，善于讲道理和揭示种种逻辑错误； （例如法官的判决书中的逻辑要求；案件当事人的陈述与辩护） 4.有助于提高法律工作者的逻辑推理能力，善于从已知推出未知，做到主观符合客观，以保证办案质量；（例如侦查人员从案发现场的情况所做的推理与推断） 5.有助于提高法律工作者的语言表达能力，使说话和司法文书的写作具有条理性。 （例如法官的判决逻辑严谨、论证有力、律师能言善辩、书记员记录逻辑清楚等等） 4.学习法律逻辑学的方法 学以致用，理论联系实际 联系自己的思维活动，用以指导和规范； 联系法律工作者思维活动的实际，身临其境的理解和把握。 课堂讲授与案例分析和习题的结合 这既是对教师教学方法的要求，也是对学生学习的要求。 形式法治的要求以富勒的“法律内在道德”——一般性/普遍性、公布、可预测/非溯及既往、明确、不矛盾、可为人遵守、稳定性、官方行为与法律的一致性——为例，极为鲜明的表现出对法律一致性的要求，而法律逻辑对于实现明确、不矛盾等要求的重要意义。 法律条文中的逻辑 1975年宪法中“全国人民代表大会是在中国共产党领导下的最高国家权力机关” 后修改为“中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。” 对于立法工作的指导意义 本法所称游行，是指在公共道路、露天公共场所列队行进、表达共同意愿的活动。——1989年《集会游行示威法》第2条第3款 法律、法规或者规章规定给予终身只生育一个子女的夫妻奖励措施中由其所在单位落实的