2015小学语文杂志度栏目要求.docVIP

2013年度《小学语文》栏目要求 总体要求： 1.挖掘各地区教学、教研一线的经验，推出一批年轻的优秀语文教师，增强杂志鲜活的力量。 2.围绕教材教学，突出观点，增强评论性——各栏目文章避免空谈，均要有相应的主题，针对教学实践中的具体问题提供解决思路。 3.让更多的作者参与到专题、热点问题的策划过程中。比如，“名家讲堂”，搭建一线教师和名家交流的平台，让教师参与到对名家的专访中。 一级栏目 （每期必有） 二级栏目 （择善而从） 栏目主要内容 投稿要求 总字数 卷首语 无 拟约请一些非小学语文教育领域的名人写卷首语。可以是科学界、文学界、史学界、文化界、经济界、法律界等有一定建树的人，从各自的研究领域，转换视角，谈谈对于小学语文教育的看法。 每月约请一位名人写卷首语，字数在1千字以内。可在扉页附照片及简介。 1千字 理念·观点 名家讲堂 采访 约请语文教育界的名人、大家、名师辨析小学语文教育教学得失，明示小学语文课程的发展方向，剖析当前教育教学中存在的问题。也可以对名家进行专访、还可以有名师的成长经历。 站在教改前沿，针对教师困惑，提升教师理念，有较强的指导性，每期一篇。5千字左右。多用访谈的形式，明确采访意图，确定采访提纲。 10千字 焦点论坛 就当前语文课程、教材、教学的某一个焦点问题进行讨论，可以围绕某一类教学行为，也可以是某一个热点话题，甚至是某一堂课。每期选择一个话题，形成相对完整的系列。该话题可以在网上论坛做持续性讨论。 围绕某一话题，约请多人撰稿，由主持人引导进行，单篇3千字左右。 旧文重读 围绕焦点论坛中当月的话题，摘录、节选胡适、夏丏尊、朱自清、叶圣陶、张志公、吕叔湘等老一辈语文教育工作者的相关论述，略加点评，重新呈现，以期有益于当下。 文章不宜过长。点评文字应言简意赅，切中肯綮。字数不超过800字。 教学探索 实践与反思 以语文教学实践为依托，总结实践经验教训，探讨语文教学实践中的新问题与新对策，梳理教学方法、策略。鼓励创新，希望推出一些不拘于常规的新型教学模式：群阅读、单元整组教学、同课异构等等。 选题精当，切入口小，解决教学中的具体问题，最好有所创新。单篇3千字以内。 25千字 精品课堂 呈现优秀课堂实录、教学案例、教学设计，可以是整堂课，也可以是片段式的。并配有课后反思、专家点评。 课例应具有代表性，磨课、辩课、点评，有较强的启发性。最好选一些名师的课堂实录。单篇3千字左右。 备课之窗 提供与课堂教学有关的教学资源，帮助教师理解教材编写意图，把握课程教学目标，解决教学之需。可以以教学建议、备课偶得、咬文嚼字、教学资源、作业设计等形式呈现。 短小精悍，有创意。单篇3千字以内。 测试与评价 探讨有效的语文评价方式及对语文教育教学的指导意义；提供典型的考试题目，并给予点评，为教研员和教师编制试题提供借鉴。 有特点有创新，可以是样卷。单篇3千字左右。 课外阅读指导 持续引导老师推进课外阅读。着重指导教师：推荐哪些书给孩子；怎样指导读整本的书；课外阅读怎样评价…… 分级指导，突出读书活动的特点。单篇3千字以内。 教材研究 （人教版、语文s版、江苏、北师大） 教材解析 刊登教材编写者、使用者和研究者就教材特点、教学重点与难点、教材使用建议等撰写的文稿，展开不同版本教材的比较研究，吸纳改进教材的建议。 注重从使用者的视角研究、介绍教材。不限于人教版教材。单篇3千字左右。 10千字 文本解读 为了解决当前语文教学误读文本严重的问题，特设此栏目。提供全面妥帖的作品解读、分析。解读文本强调多元性，可以有对一篇课文的多种解读。 强调多元解读，发掘作品的开放性。单篇3千字以内。 作家一席谈 约请一些课文作者谈自己的创作意图，也可以摘录、节选作家谈创作的文章，以扩大教师的阅读视野，进一步加深对作品的理解。 尽可能与旁人的解读两相对照。单篇2千字左右。 比较·借鉴 港澳台速递 比较两岸四地母语教学的特点，了解、借鉴港澳台语文教育的成果。 单篇3千字左右。 5千字 境外传真 介绍国外母语教学活动设计、评价方案等，介绍外国母语教材的特点，比较中外母语教学的优劣；选登各地教师出国学习的收获体会。 单篇3千字左右。 活动·交流 课改风景线 呈现各地区的语文教育改革成果、课题研究成果、教学实验成果，还可以报道各地教研部门的特色教研活动。每期重点反映一个地区或一所学校对课程改革的新探索、新经验。 要有创新性的探索、经验、做法，取得了一定成绩，对他人有较强的借鉴价值。可由记者采写，也可组稿。采写稿在5千字左右，组稿在3篇，8千字左右。 10千字 网友沙龙（刘芬） 报道小语论坛的主要活动，呈现网友的博文，收集精彩评论。 学会动态