岳阳楼记 教学设计..docVIP

《岳阳楼记》第二课时教学设计 十一中 魏哲 【教学目标】 1、品析语言，认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 2、了解背景，深入理解作者所表达的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 【教学重点与难点】认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人、作者“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 【教学安排】课型：导读 ??????????? 课时：1课时 【教学过程】 一、理解文本 1、学生感知：你认为此篇文章想表达的中心是什么？ 2、分析交流： （1）文章是如何表达这一中心的？（联系原文，品读） 第5段：吾尝求古仁人之心……不以物喜，不以己悲，……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。噫！微斯人，吾谁与归？ 自己要与古仁人一样具有“不以物喜，不以己悲”的情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 （2）文章中除了“古仁人”、“吾”，还写了哪些人？ 滕子京：“谪守巴陵郡……乃重修岳阳楼”积极的政治态度，即使受到不公正的对待，也应奋发向上。 迁客骚人：“登斯楼也，……感极而悲者矣” 物暗己悲 “登斯楼也，其喜洋洋者矣。”??? 物明己喜 （3）理清关系，深入理解。 问题：通过刚才的学习，我们了解到文章中共写了那几个人？他们之间又存在怎样的关系？ ? 滕子京 →? ??迁客骚人 ????→古仁人 ???→ 作者 交代缘由，?? 对比，反衬，?? 类比，表达抱负 流露态度。?? 突出古仁人 问题：其实文章中有一句话能够总括 二、认识作者 纵观全文，结合背景，理解作者。 背景：范仲淹 北宋政治家、文学家。1043年任副宰相，上书提出减徭役、均公田等十大措施，但受阻未能实现，且因此1045年贬放邓州。1046年写下此篇《岳阳楼记》。 自己被贬放，但依旧心怀天下，心忧天下，难能可贵。 联系《渔家傲》、。 渔家傲 　范仲淹 　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 　　四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 　　羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。[ “将军白发征夫泪”，由自己而及征夫总收全词。将直抒胸臆和借景抒情相结合，抒发的是作者壮志难酬的感慨和忧国的情怀。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们理解了作者的行文思路，理解了文章的中心，理解了作者的情怀和抱负。 四、作业 填充下列空各处 ? 览物之情，得无异乎？ 文章中心 滕子京 迁客骚人 古仁人 作者 ? ? 物暗己悲 物明己喜 “不以物喜， 不以己悲”的情怀 ? ? ? “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负 ? 课题名称 《岳阳楼记》 科 　目 语文 年级 八年级 教学时间 2课时 学习者分析 八年级学生已经有了一定的朗读能力，以及感情的领悟能力，但由于他们没有亲临岳阳楼欣赏过那里的美景，只能靠他们的想象，靠他们对文章语言的品味。因此，教师要作好朗读指导，尤其是作好范读，并且要求学生背诵。对于作者的心境，学生了解有一定的难度，教师要引导学生搜集、了解当时的时代背景及作者的生平事迹。八年级学生已经有了一定的爱国主义情感，对于作者的忧国忧民的思想感情容易产生共鸣，因此，教师要充分利用这一点，对学生进一步进行爱国主义教育。八年级学生的文言文知识已经有了一定的基础，在教学中，教师可引导学生采用归纳法学习文言实词，对于部分文言实词则要引导学生加强理解记忆。 ? ? ? ? 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　了解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀，教育学生面对生活中出现的得与失，成功与失败，要沉着冷静，要以平常心对待。 2.　感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，评价作者的观点，感受文章的积极意义，教育学生要有爱国主义思想。 二、过程与方法 1.　学生预习，查找相关资料，加强朗读训练，教师重点讲解，辅导课堂讨论。 2.讨论法、问答法、点拨法、幻灯片演示法。　 三、知识与技能 1.　加强朗读训练，背诵全文 2.　了解文中一词多义现象，积累常见的文言词语的用法。 3．体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。学会更好地品味文章语言，感悟文章思想感情。 教学重点、难点 1.疏通文意，熟读背诵全文　 2.理解运用借景抒情，卒章显志的写法，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。　 教学资源 　作者及作品背景资料、多媒体课件、教材。 ? 教学过程 ? ? 教学活动1 一 、 导入新课 1．创设情景导入 师：问