三语文 邓金荣.docVIP

2012—2013学年度第一学期 导 学 案 年 级三年级 学 科： 语文 主备人： 执教人： 第学期导学案 学习内容 夜书所见 课时 1 课型 新授课 教材及学情分析 我班学生思维活跃，想法新颖在浩淼的古诗长河中，有许多诗歌均以浅显含蓄的笔调，抒发了诗人内心的思想感情，或感慨人生，或思念家乡，或讴歌大好河山…，夜书所见》的作者叶绍翁客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，想起故土家园的温馨美好；想起亲人朋友的音容笑貌……从而含蓄地抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　情感目标：理解《夜书所见》的诗意。 重点、难点 教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。 教学准备 课件及相关资料等。 导 学 过 程 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 、对话激趣，导入古诗1、?同学们到外地去作过客吗？在别人家里作客的心情怎么样？谁来说说？2、为什么总是想家？ 3、刚才，他说的在人家家里作客的心情，大家都有过吗？ 4、好。这就叫:作客的心情。下面，我们学一首古诗（课件：夜书所见 叶绍翁）看看诗人在外作客时是怎么想念家乡和亲人的。先齐读题目。 5、?师：谁知道这个“书”字在这里的意思？ 6、“书”字有这个意思。但是，把它用在题目里，和前后的词连接起来，特别是和“所见”连接，想想看，还有什么意思？谁说一说？ 7、说得太对了，说明你肯动脑筋！再想想，“所见”，联系前面“夜书”来理解，是什么意思？ 8、很好。你把题目的意思说得完整、清楚。再齐读一遍题目。 9、“书”这个词有两个意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我们读书”，那就是“书本”；可在“夜书所见”里呢？ 10、对！就是“写”，这叫“一词多义”。大家再来说说“夜书所见”的意思？（诗人在夜里写下他看见的情景。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　独在异乡为异客，　　　　　　　　　　　　　　　　　每逢佳节倍思亲。　　　　　——（深情地）夜深了，诗人孤单单的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不着。秋风萧萧地吹，树叶落了，送来寒意；那篱笆下捉蟋蟀的儿童啊，更加思念遥远的故乡、亲人……！这一幕幕情景（用手作翻滚状）涌上心头，越想越怎么样？（越睡不着，越兴奋。） 20、这时，诗人眼前一亮，蹬开被子，翻身下床，就干什么啦？（诗人就写下了《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。） 21、你们看（字幕显示）：“诗，就是诗人在生活中的激情碰撞出来的浪花！”……大家再把这首古诗诵读一遍吧！ 　　　　　　　　　　　　遥知兄弟登高处，　　　　　　　　　　　　　　　　　遍插茱萸少一人。 初读古诗，感知大意? 1、诗人究竟写了些什么？我们读了诗歌就知道了（电子教材）。自由默读，注意有拼音的字。 ?2、课件出示生字:萧(xiāo)萧梧(wú)叶促(cù)织）谁来拼拼音？ 3、课件出示生字: “促、深” 这两个字要特别注意写法。你们看“促”的左边是单人旁还是双人旁？所以不要多写一撇；“深”字右边头顶上有一点没有？那就不要加点！ 4、（电子教材）这首诗的左下角有“注释”，它是帮助我们了解生字生词的，要联系课文来理解。现在，大家边读课文边看注释，看看谁先初步弄懂全诗的大意？ 5、这首诗都能通读了。能背吗？谁来？ 6、现在，同桌的互相背，看能背这首诗的有多少？7、看来多数同学都能背这首诗了。课件出示：音乐 请大家跟着老师一起配着音乐背一次。（点击音乐） 三、品读古诗，感悟诗意 1、现在，我们来进一步学习这首诗，提个要求：诗人在这个夜里到底写了他见到的一些什么？课件出示：前两句 先学前两句，仔细默读，认真想，在重点词语下边画一横。想好了就举手。 2、你说对了。不过，请大家再仔细想想，课件出示：“秋风呀、落叶呀、寒冷呀，江上也刮来秋风……”这前两句诗中“秋风呀、落叶呀、寒冷呀，江上也刮来秋风……”这么一个夜晚，诗人心里会是一种什么感觉？认真体会后，谁想好了谁回答。 3、诗人一个人在外地作客又在这么冷冷清清的夜里还会很自然地感到什么？读读想想后回答。（课件出示：孤单、寂寞、苦闷。） 4、对，诗人这时确实感到孤单、寂寞、苦闷，就像你们在别人家里作客人时有过的那种心情呀！有了这样的心情就会很容易产生另一种什么样的心情呢？（很容易想家、想亲人。） 5