2016小学中段语文综合性学习的实践与思考.pptVIP

小学中段语文综合性学习的实践与思考 成华实验小学三四年级语文组 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 给建议 施策略 研课标 钻教材 综合性学习 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 研课标 1 什么是综合性学习？ 2 综合性学习的地位 3 解读课标中的综合性学习 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1 什么是综合性学习？ 《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要 现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发 展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践 活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注 意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合 性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的 参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别 注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他 课程相结合。 强调突出儿童本体，放手让学生去做。培养学生策划能力、研究能力，带着问题去研究。同时也培养学生反思、总结提炼的能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1 什么是综合性学习？ “小学语文综合性学习”是一种体现“超越课堂，超越学校”的学习模式。 “小学语文综合性学习”是一种创造性学习，具有综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性等特征。 “小学语文综合性学习”是从“一元评价”便为“多元评价”， “终结性评价”变为“过程性评价”。 时间和空间上的开放学习。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2 综合性学习的地位 2001 2011 过去 没有提出 教学大纲 首次提出 课程标准 推到重要位置 课程标准 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3 解读课标中的综合性学习 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感 态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融 为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术