常见材料教学设计1..docVIP

科学三年级（上册） 常见材料 教学设计 北白学校 岳建民 2013-6-12 单元教学设计 授课时间：2013年6月 12 日至6 月 26日 单元 4单元 它们是什么做的 总课时数 5 教材分析 本单元是根据小学科学课程标准中关于材料的性质、用途，以及关注与科学有关的社会问题等方面的内容来建构的。通过学生参与学习和研究的活动，使他们认识到，物体是由各种各样的材料组成的，材料是多种多样的，各种材料的性质是不一样的，人类在选择、应用材料时，不仅要考虑需求，而且要考虑对自然环境的影响。 三年级小朋友对探究能力不强，因此，引导他们简单说一说自己研究前的设想，特别是如何做好记录，这对学生开展好自由研究具有很重要的意义。 教学目标(三维) 1知道某些常见材料的一般特性和常见用途能够对材料进行分类。知道材料有天然的，也有人造的。能够运用多种感官和方法认识和使用各种材料。? 　能够运用语言、图形、文字等多种方式表达探究结果，进行交流。意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。意识到材料的再生利用对保护环境的重要意义 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：2013 年 6 月 12 日 课题 常见材料 课型 新授课 课时 一课时 教 学 目 标 科 学 知 识: 1、知道材料有天然的，也有人造的。 2、能够认识一些常见材料。 过程与方法: 1．能够运用多种感官和多种方法认识材料。 2．能够对常见材料按来源进行简单分类。 3、能针对材料的特点进行研究并提出问题。 情感态度价值观: 意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 教学 重点 与 难点 重点: 认识材料的来源。 难点: 区分天然材料和人造材料。 教学 方法 谈话法、观察法、探究研讨法 使用教材的构想 本课从学生日常生活中常见的材料引人，认识和研究多种材料的性质。通过让学生主动、积极地参与“认识”各种天然和人造的常见材料，天然：羊毛、木材、石料；人造：塑料、玻璃、钢铁等。各种材料的图片资料等。对于提高学生学科学的兴趣和能力无疑会有很大帮助。 课 时 教 学 流 程 教学环节 教 师 行 为 学 生 行 为 设计意图 一、创设情境，激发学生探究的欲望 二、引导学生主动探究 三、了解新型材料，扩展学生视眼 四、课后延伸，培养学生创新意识 谈话：同学们，我们的生活是离不开物品的，我们要感谢制造物品的人，使我们的生活这样幸福美满。请把你们从家中带来的材料物品拿出来进行研究。说一说它们都是用什么材料制成的?再观察一下我们身上和教室里都有哪些物品?它们又是哪些材料制成的? (一)研究身上和教室里的物品，认识常见材料。 1．我们来认识这些常见的材料。 2．在研究过程中，我们要注意些什么呢? 3．分小组合作探究。 4、学生观察、讨论并填写记录表。 材料物品 金属 塑料 木头 布 玻璃 5．学生交流汇报研究成果。 讨论：汇报时我们还应该注意些什么? 6．讲述：同学们通过多种方法观察了， 从家中带来的材料物品和教室里的各种物品，它们是由纸、木头、金属、塑料、纺织材料等制作而成的，这些都是生活中的一些常见材料。 (板书课题：常见材料) (二)给常见材料分类。 1．讲述：材料的分类方法有许多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。 (阅读教材40、41页对材料的分类) 2．说明在学生进行汇报时，提醒学生讲清“按什么标准进行分类，怎么来分”。 (板书：天然材料 人造材料) 3．指导学生紧扣区分的关键：是直接取用还是改造后取用。 4．教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系。 5．联系图片材