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课题：《?难忘九一八》 科目：历史 教学对象：初二学生 课时：一课时 一、教学内容分析 本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点：一是九一八事变，二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。 ? 二、教学目标 ????1、知识与能力：通过对本课的学习让学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。 2、过程与方法：通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读、概括历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。?? 3、情感态度与价值观：通过介绍九一八事变，让学生认识到九一八事变是日本帝国主义蓄谋已久的侵略政策的第一步，同时介绍日本的侵略罪行、东北人民的英勇抗战，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。????通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受到张学良、杨虎城的正义感和爱国责任感，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟，从而培养学生热爱共产党。 ? 三、学习者特征 八年级学生经过一年的中学历史学习，形成了初步的历史学科学习能力，且已经培养了对历史学习的兴趣。特别是经过中国近代史的学习，对近代中国落后挨打的国情有了一定的了解，激发了爱国爱民族之情。但是他们依然停留在以形象思维为主，对重大历史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教师做相关的引导和说明。 1、问题探究法： 通过对“日本为什么制造柳条湖事件”等问题的讨论，引发学生动机和行为的思考，通过师生互动促使问题解决并引导反思。这是互动课堂教学模式的重要教学手段。此举既有利于激发学生的兴趣，刺激学生认知的积极性，又可培养能力。 2、情景体验法：通过音乐、视频和图片等媒体展示让学生身临其境，拉近历史与现实的距离，回到那个战火纷飞的年代，从而实现感性到理性的认知。比如播放《新编九一八小调》的音乐，九一八事变的视频，展示日军在东北犯下滔天罪行图片，东北抗日队伍的抗战事迹图片、西安事变视频等等，让学生切身体会勿忘国耻的含义。 3、材料提炼法：历史知识浩如烟海，史料分析对历史课而言十分重要，而在此过程学生也容易不自觉地处在直接学习和主动学习的状态中，本课通过《田中奏折》、蒋介石给张学良密电等材料，培养学生阅读与分析材料的能力。 ? 四、教学策略选择与设计 ????本课我采用多媒体教学，从课程标准出发，根据教材内容和学生的认知规律和心理特点，努力实现教师为主导、学生为主体。对于学生阅读自已能完成的问题，我采用阅读回答的方式；对于学生较难理解的问题，我充分挖掘教学资源，适量的使用图片和材料，采用情景体验法和讨论、探究等学习法，以问题为主线，以学为主，利于启发诱导学生积极思考讨论，真正发挥学生的主体作用，实现由重“讲”到重“学”的转变。 五、教学重点及难点 ????教学重点:九一八事变和西安事变 教学难点:分析西安事变的和平解决及其意义。 ? 六、教学过程 教师活动 ??????学生活动 ??????设计意图 引入新课： 教师利用歌曲导入新课 播放九一八新编小调（展示歌词），同学们知道歌词中提到了哪个历史事件？（九一八事变）实际上这首歌不仅讲述了九一八事变，更是一段历史的见证。这首歌一共有三段歌词，我们今天就以这三段歌词来带大家学习我们的新课第十四课——难忘九一八。 ? ? ? ?????学生欣赏歌曲。 歌曲有助于帮助学生稳定情绪并引起学生对本课内容的关注。 ? 讲授新课：展示学习目标 ? 由学生完成课堂导学的内容。 ??? 事变 名称 时间 地点 发动者??? 经过 结果 九一八事变 ? ? ? ? ? 西安 事变 ? ? ? ? ? ? ? 展示第一段歌词： 高梁叶子青又青, 九月十八来了日本兵; 先占火药库, 后占北大营; 杀人放火真是凶, 杀人放火真是凶! 中国的军队有好几十万, 恭恭敬敬让出了沈阳城! ???过渡：请学生根据歌词简述九一八事变的过程。 ? ? ? ? 学生完成表格并回答。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生简述九一八事变的经过。 ? ? ? 学生阅读课本后，对本课所学内容有了简单的认识，熟悉了课本，为深层次理解打下基础。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生从材料中提取关键信息的能力以及口