安徽省教育科学研究重点项目成果鉴定书.doc

安徽省教育科学研究重点项目 成 果 鉴 定 书 课 题 名 称：信息化环境下农村留守儿童教育策略研究 立项年份及序号： 2012年9月 课 题 承 担 者： 祝延林 束庆平 工 作 单 位： 舒城县马河口中心学校 研 究 起止时间： 2012年9月—2014年7月 组 织 鉴定单位： 六安市教育科学规划办公室 鉴 定 方 式： 会 议 评 议 鉴 定 时 间： 2014年11月 安徽省教育科学规划领导小组办公室制 成果鉴定须知 第一条 安徽省教育科学研究重点项目，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由省教育科学领导规划领导小组办公室（以下简称规划办）审核验收。 第二条 课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告。 第三条 成果鉴定一般由课题负责人所在单位或上级单位和规划办共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。必要时，规划办可单独组织对有关课题成果的鉴定。 第四条 鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。鉴定组专家一般为3—5人。专家人选由课题负责人与规划办共同商定。 第五条 课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应含成果自我评价）等材料。如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。 第六条 鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。 第七条 鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果一套、研究工作总结报告一份、成果鉴定书（原件）一并送交规划办验收存档。 第八条 鉴定所需费用由课题组承担。 一、成果简介（应含其学术价值和社会效益） 课题研究成果 1、学校方面：通过三份问卷调查摸底、测试、统计、分析，归纳，进行了系统的现状分析，剖析了网络环境下留守儿童在生活、心理、学习、虚拟世界的方方面面，点点滴滴，使一直困扰学校对留守儿童教育具有针对性、实效性，减少了盲目性和无用功，增强了代理家长的教育意识和教育能力，同时也为主管部门，特别是政府机构提供了实践依据和理论支撑。 2、留守儿童方面：针对留守儿童心理和生理特点，坚持具体问题具体对待，因材施教，因势利导的原则，以留守儿童之家为依托，以各项活动开展为主阵地，以学校课堂为核心，丰富多彩的活动，灵活多样的形式，课堂内外有效衔接，让这些网络环境下的留守儿童，开阔了视野，丰富了心灵世界，点燃了对生活的希望与激情，走出了心灵雾霾的世界，建立了和谐的师生关系，使之人格素养也得到了全面提升，感受到世界是如此的美好灿烂，认识到自己的学习与祖国的未来休戚与共，息息相关。 3、家庭方面：通过大量的实践活动和理论探讨，提升了监护人在网络环境下对留守儿童的家教水平，为完善家长和亲子沟通提供实证依据：做到在外地多联系孩子身心健康，感受父母爱，优化孩子学习成长环境，建立三者监护网络，加强沟通交流，形成家庭学校教育合力，织密留守儿童成长“安全网”。 4、理论层面 1）完成本课题研究中，依据学情、校情，针对本地区实情，因地制宜制定的问卷调查，并通过软件统计，沿波溯源，探究具有教育网络下留守儿童的三份问卷调查报告。 2）完成本课题研究中的开题报告、中期报告和结题报告。 3）教育叙事集、体验日记集、案例及反思论文集各一卷。 4）留守儿童信息交流网络平台的建立，绿色健康上网目标业已达成。 5)提高了教师教学技能，提升了教师职业素养，促进了教师专业化进一步发展。 6)有数量可观的关于留守儿童论文在各类报刊发表和荣誉获奖。 发表、获奖论文题目 授 奖 单 位 撰 写 人 浅析家教中如何加强非智力因素教育 市论文二等奖 唐礼武 中学生语文学习兴趣重在培养 县论文三等奖 金泽元 在校留守儿童生活心理学习教育状况调查报告 县论文一等奖 方志勇 如何指导小学生选择读物 县论文二等奖 徐永锋 浅谈“校园的吵声” 县论文二等奖 李红英 好学而不如好学 县论文二等奖 汤光友 农村留守儿童网络成瘾原因分析 县论文二等奖 周桂林 彰显高效语文课堂教学的精彩 县论文一等奖 祝延林 农村留守儿童之家关爱与服务情况现状分析 《个性化教育》 祝言林、包先俊 网络环境下留守儿童心理健康成因及其干预 市论文三等奖 祝言林 古诗词在地理教学中的运用 《课程教育研究