2015电子表格中高级筛选教学设计.docVIP

《Excel 2003高级筛选》教学设计 一、教材分析 本课选自安徽省中等职业学校《计算机应用基础》教程。本教材体现“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，以促进学生可持续发展为目标”的教学理念，面向全体学生，注重知识的宽度和广度，具有时代性、实用性和针对性，将为中等职业学校学生的专业学习、继续教育、终身教育和自主发展打下坚实的基础。 本节课取自第5章电子表格Excel2003中的数据筛选，在学习本节课之前，学生已经初步掌握了工作表的创建及编辑，数据清单的概念和记录单的使用，掌握了记录的排序和自动筛选，力求以信息处理为主线，从一个个学生感兴趣的实用处理任务出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地动手实践，去完成相关任务，在完成任务的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。 二、学生分析 学习对象是高一的学生，已经初步掌握了工作表的创建及编辑，数据清单的概念和记录单的使用，掌握了记录的排序和自动筛选，已具备一定的知识积累和较丰富的计算机使用经验，能够对相关的问题进行思索、分析和解决，但在传统的教育影响下，不善于思考、发现问题，缺乏合作协作和自主学习能力，同时对Excel高级筛选的相关功能与操作比较陌生，基础相对欠缺。 三、教学手段：采用课件演示，多媒体广播系统等现代化教学手段 四、教学目标： 1．知识目标：掌握高级筛选能解决实际问题。 2．能力目标：通过完成高级筛选的操作，培养学生的分析问题能力和解决问题能力。 3．情感目标：通过小组协作自主完成任务的过程培养学生的小组合作精神、自主学习能力。 五、教学重点： 1、高级筛选的条件设置。 2、解决高级筛选中出现的“执行非法操作”的错误的问题？ 六、教学难点： 1、如何设置好高级筛选的条件？ 2、如何解决高级筛选中出现的“执行非法操作”的错误的问题？ 七、教学方法及设计： 1、采用讲授、讨论、任务驱动、实践、演示和自主学习相结合的教学模式。 2、教师首先播放视频，将学生带进高级筛选的环境，引导学生自学高级筛选的方法与技巧。在学生具有一定的操作经验后，教师再通过任务驱动分层引导学生正确使用高级筛选。最后补充高级筛选中出现的“执行非法操作”的错误问题怎么去解决。 八、教学过程： 教 学过 程 教师活动 学生活动 设计思想 新 课引 入部 分 课件中播放视频，以视频为切入点，通过提问，吸引学生的注意。 观看视频（超级女生“海选”部分），并思考与回答问题，引入新课（高级筛选） 诱发主体，营造课堂气氛。 师生互动部分 任务一：学习高级筛选（幻灯片） 1、指导学生自学高级筛选。 2、引导学生分析高级筛选的条件是什么、条件放在那里、筛选结果放在那里。 1、学生自学如何分析高级筛选的条件是什么、条件放在那里、筛选结果放在那里。 2、探索高级筛选的方法与技巧。 条件分为“并列”和“或者”两种。它们的标题写在同一行，条件写在标题的下方，条件为“并列”时，所有条件写在同一行上如图1所示；条件为“或者”时，所有条件写在不同一行上如图2所示。 图1“并列”条件 图2 “或者”条件 其中图1表示语文和英语成绩都高于85分；而图2表示语文成绩高于85分或英语成绩高于85分。 打破传统的教学模式，培养学生的自学能力，学生真正做到自主学习的模式。 任务二：体验用高级筛选解决实际问题（一） 难度系数：低（幻灯片） 1、用“高级筛选”将“涨幅”大于（不含）0或者“现价”小于等于15的记录，复制到以A25单元格为左上角的输出区域，条件区是以H2单元格为左上角的区域。 2、教师在学生中进行统计完成情况。 3、做适当的引导与分析。 1、首先学生在草稿纸上分析条件是什么、条件放在那里，筛选结果放在那里；再在计算机上按照题目要求写出条件并在高级筛选的对话框中分别在“数据区域”、“条件区域”和“复制到”的文本框中写出相应的单元格区域。 2、学生来讲台演示具体的操作过程。 用已学的知识解决具体的实际问题，让学生真正体会的高级筛选的实用性，同时培养了学生的分析问题和解决问题的能力。 师生互动部分 任务三：体验用高级筛选解决实际问题（二）难度系数：中（幻灯片） 1、用“高级筛选”将所有2001级机械工程与物理专业学生的记录的记录，复制到以A30单元格为左上角的输出区域，条件区是以F1单元格为左上角的区域。 2、教师在学生中进行统计。 3、做适当的引导与分析。 1、首先学生在草稿纸上分析条件是什么、条件放在那里，筛选结果放在那里；再在计算机上按照题目要求写出条件并在高级筛选的对话框中分别在“数据区域”、“条件区域”和“复制到”的文本框中写出相应的单元格区域。 2、学生来讲台演示具体的操作过程。 提高任务的难度，进一步培养学生解决问题的逻辑思维。 扩展任务：如何解决高级筛选