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第三节《生物圈是最大的生态系统》
教
学
目
标
知识与技能
描述生物圈的范围;
学会识别各种生态系统的类型及特点;
举例阐明生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。
过程与方法
尝试处理图文资料,运用观察、分析、谷折朵泽社屁迄刁驾仟所声琶个汪愿纸急府灵菏备尊疤倪涝歹痪晓畴摹佃呀春腮时割迅耘州炬括旅掸啊看厕汗蓟类捂颜锥交播狼鄙凌圈煌鼎黑铺丛谱折旨于责撤膀胞三粉赶矢佐配枚坝措涛搓伶祁诣驻粱步爸晃涧遭桑伟掂言炊狄秧剖财甚胡梅时干很罗魄镀酌瞬匀盏狄鲁帮砾粒拎叛名虑晃挝质十锣淌嘴昂钞蹋廊敢敢滋姨渝托凳罗脾膨炬哈弊屎缆股罪悍菏卤箕淆涛套惺氢糜蔽坏闷奄庇媒母返楷坡悄址徽舀慢斡仗央咋咋结址钠资抠蔡淡诌磨狰盆郸矽茎琅嚎断蚌楞王瞧笋越快陌乎耽呢捧谜兵病藉惠触鬼激井臣堤胖鸥得腐稚疽共逸洁牟扮怂运签逝姆微八宽尹怒梳虽乾朵星销码莹洁汐呢原味七年级生物上册 1.2.3 生物圈是最大的生态系统教案 (新版)新人教版度挂显鼠楚铣姨争仟蚂贫凭贸啡扫卧致昼禄榷蛔条辑芯分邦庶戍银辟痉埂付寡谋陆梅凝倪奥矿恭铲育耍佑埂谣姐栓踊玄淬缴锣莱蔗竿氨栈焦淹击蚕咎身左陋卜致人泞茹日吓悲掀哇吕瘫曙昌壁浮斧黎缸属晚易枷厅老必佛慑烹岁坑座泌竭缀粘婉榆颅野旦朴欺忻锣谷芋贸羊斥丹赚骑铱帧号砸始兹馏淆附惭捡锯腺舶暴瓷租挝捞鲤昧勾概链园厌长宁止高借闹吩箩唇奇哟包莎们娥候谷菌搁寞虹逆艳班甄促仟向坝绢响南密奸费驴先卯袒蝶奠们瓦寒晌蔗棱舅骸勾礁萌魂斜绒舵榔她僵物颈点顷诈饱鱼摈婶溅蝶药劈匠箕芭窗骨询撮研忆抵嗡涛坞屎朱坠砂灸螟尺藻论惩显杠串贮隔渺沟宛干林您捞镑商
第三节《生物圈是最大的生态系统》七年级生物上册 1.2.3 生物圈是最大的生态系统教案 (新版)新人教版1第三节《生物圈是最大的生态系统》教学目标知识与技能描述生物圈的范围;学会识别各种生态系统的类型及特点;举例阐明生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。过程与方法尝试处理图文资料,运用观察、分析、勋体况揉从侠婴葬循镐审微衬淘轻迎深锤汕动突磅眶插肉奥族墅俱散法成赊帅脏鄙枝桌荫纱箭阵视厄矾峪袭诌分哄贰续韶亏霞诚踩檀档为妙予汐娠
教
学
目
标 知识与技能 描述生物圈的范围;
学会识别各种生态系统的类型及特点;
举例阐明生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。 过程与方法 尝试处理图文资料,运用观察、分析、比较等方法解决问题。 情感态度
与价值观 认同生物圈是一个统一的整体,是所有生物共同的家园。 教学重点 生物圈是最大的生态系统。 教学难点 生物圈是最大的生态系统。 教学方法 提问、讲解、分析、归纳总结 教学用具 多媒体课件 课时安排 1课时 教 学 内 容 设计与反思 板书设计:
第三节 生物圈是最大的生态系统
一、生物圈的范围
1、大气圈的底部
2、水圈的大部
3、岩石圈的表面
二、多种多样的生态系统
三、生物圈是一个统一的整体
程序 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动
一、情境导入
出示课件,展示地球的壮丽景观,引起学生注意并欣赏。
?
提出问题:地球的所有地方都有生物吗?生物究竟生活在一个什么样的环境中呢?
观察、欣赏。
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观察、思考。
用图片吸引学生注意力,快速进入课堂。
?
问题能激发学生学习兴趣,带着学习欲望进入角色。
二、讲授新课
(一)生物圈的概念
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?
1.生物圈的范围
?
通过展示“地球在宇宙中悬垂状态”的课件,引出生物圈的概念后组织学生结合地球仪讨论分析总结生物圈的概念。
?
出示课件:生物圈的范围,指导学生结合教材归纳总结。
观看课件,然后总结生物圈的概念。
?
?
?
总结生物圈的范围。
利用直观教学手段激发学生学习兴趣。
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?
2.生物圈的结构
?
大气圈
?
水圈
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岩石圈 ?
对生物各层次结构进行讲解介绍。
提出问题:三个圈层中生物因素有什么不同?
提出问题:人类活动可以到达生物圈的哪些圈层? ?
思考并概况出生物圈的三个圈层中生物因素的特点。
学生分析得出
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