八年级生物上册 6.11 尝试对生物进行分类教案3 （新版）新人教.docVIP

《尝试对生物进行分类》 三维目标 1、知识与技能 ① 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 ② 尝试对植物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 2、过程与方法 ① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 ② 培养学生逆向思维的能力。 ③ 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 ④ 通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 ⑤ 通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。 3、情感态度与价值观 ① 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。 ② 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 ③ 通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。 重点和难点 1、重点 ① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 ② 探究并掌握生物的分类方法。 2、难点 ① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 ② 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。 策略方法 在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。 教师：主要用到 图片展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。 学生：主要用到 观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。 课前准备 1、学生 ①调查我们生活中常见的分类活动。 ②观察植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽。 2、教师 ① 自制多媒体课件辅助教学。多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。 ② 准备小游戏：准备几组图片，请同学把相同的划分在一起，明白分类的方法。 ④ 准备有关生物种类多样性的图片、录像。 教学过程 （一）从趣味图片出发，导入新课 （教学策略：小游戏──图片展示） 教师：同学们，现在在屏幕上出现的是很多图片，他们有些是相同的，请同学们帮老师把相同的图片分在一起，可以吗？ 学生：（相互交流、得出结果。） 教师：很好，大家的速度也很快。其实，刚才同学们把这些图片分开的时候，就是在进行“分类”的工作。请同学们想一下，在日常生活中，你还见过一些什么样的分类活动？ 学生： 略 下面请同学回答以下四个问题 1、什么是“生物分类”？ 2、生物分类的依据是什么？ 3、生物分类的基本单位是什么？ 4、生物分类的意义是什么? （二） 尝试对植物进行分类 教师：通过对分类现象的了解，看来，同学们对分类的技巧都已经各有心得了。我们有没有信心，今天自己也来做一回分类学家？ 学生：有！ 教师：现在就让我们一起走进生物圈，在绚丽多姿的生物圈里约有生物200多万种，它们更有分类的必要了。生物又是如何进行分类的呢？请大家想一想，我们已经学过哪几类生物？ 学生回忆以前所学知识知道植物、动物、细菌、真菌、病毒五类生物。 教师：上学期，我们已经学习了植物，你能简单回顾一下，植物又分几大类吗？它们又是根据什么进行分类的？ 学生：藻类、苔藓、蕨类、裸子、被子植物。（不知植物分类的依据。） 教师：现在，就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国，对植物进行分类吧！这个图片是植物的六大器官 同学们请再观察一组植物的图片，这些植物有种子吗？ 教师：那什么样的植物才有种子呢？ 学生根据以前的知识知道被子和裸子植物才有种子。 教师：很好，同学们回答的很对，那么你们就看看被子和裸子的种子吧！ 教师：同学们应该注意到，即使都是有种子的植物，他们还是有不同的地方，同学们看到了有些种子的外面有果实包裹，有些种子是裸露在外面的，是不是这样啊？ 学生：是！ 教师：根据种子的有无将这些植物分成两大类，有种子和无种子。那么书上展示的这些图片中哪些是有种子，哪些没种子呢？ 学生：葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻没有种子； 玉米、雪松、向日葵有种子。 （教师根据图解辅助学生分类） 教师：恭喜你们。葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻都是没有种子的植物，想一想，它们都有根、茎、叶的分化嘛？ 教师：让我们一起来重温这几种植物的主要特征吧。 教师：葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？（引导同学再将有茎叶的葫芦藓和肾蕨分成两类。） 学生讨论分析那些植物有根茎叶，他们之间的相同和不同点。 教师：根有固定植物的作用，同时还吸收水分和溶解在水中的无机盐。哪位同学能根据这四种植物的形态结构特征给它们找到家──它们分别属于哪类植物？ 请同学回答 教师：同学们已经成功地给无种子植物进行了分类，现在我们一起来观察两种常见的植物的器官，（有果实的种子与油松的种