教师要注意培养良好的师生关系.docVIP

教师如何培养良好的师生关系 镇新华小学 司东朝 良好的师生关系是提高教育教学质量的重要条件之一。实践证明，要大面积提高教育教学质量，只靠教师改进课堂教学方法是永远不够的，还要靠学生的密切配合与积极参与。只有这样才能收到良好的教学效果。这就要求我们教师在教育教学过程中注意培养良好的师生关系。那么，如何培养良好的师生关系呢？我认为应注意以下几个方面： 一、教师对学生要有真爱 “没有爱就没有教育”。我国著名教育家冰心说过：“有了爱，便有了一切。”崇高的师爱，有着巨大的力量，前苏联霍姆林斯基曾说过：“教育的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。”热爱学生应该是教师的天职。这种爱是纯真的、自觉的。它能使学生动心、动情，产生一种积极进取的力量，是教师教育好学生的前提和出发点。 有一位教小学毕业班的老师曾经谈起过，他的班上有一个既调皮又经常不写作业的学生，从一年级开始旧经常到老师的办公室打“报告”。有一天上课的时候，老师发现他一反常态，呆呆地坐在位子上，无精打采。老师看到后，并没有训斥他不专心听讲，而是在课后把他叫到自己的办公室里跟他谈心。通过谈话才知道他的母亲有病住了院。老师当即给他讲明道理，要他安下心来好好学习，自觉遵守学校纪律，认真完成老师布置的作业，好让妈妈在医院里能安心养病，才是对妈妈的最大关心。这个学生确实照老师的要求做了。一个星期过去了，老师又写信表扬了他的进步，并让他捎给了正在住院的妈妈。当时这个学生感动得流下了眼泪。从此以后，他的学习成绩和纪律都有了很大的进步，期末还被评为班级的优秀学生，受到了学校的表扬。 做为教师，我们只要不抱着怨恨的情绪，而是以强烈的关爱之情来真诚的关心学生，甚至是批评他们或许批评有点过分，也会得到学生的谅解。如果批评后学生有积极改正的效果，应及时向学生表示赞许。 教师要关心爱护学生，就要全面了解和研究学生，不偏爱、不歧视、不求全责备，不轻率否定。要及时发现并肯定他们的点滴进步。师生感情达到和谐一致时，教和学的任务才能较好地完成。事实证明，凡被教师关爱的学生，一般都是积极向上，锐意进取的。优等生如此，一般学生也是如此。对于后进生，他们这种关爱则更为敏感， 更希望得到老师的爱和信任。老师关心他、爱护他、鼓励他，他就会很快改正缺点，克服困难，信心百倍地完成学习任务。反之，如果教师对其厌弃、冷漠、指责、轻视。甚至讥讽、嘲笑、打击，便会使其自暴自弃，一蹶不振。前者反馈给我们老师的是良好的思想品质和优秀的学习成绩，后者反馈给我们老师的则是怀疑和对立的情绪，甚至故意搞恶做剧，给老师难堪。由此可见，师爱对学生心理影响之大。尽管教师对学生的爱内容十分广泛，但爱的秘诀只有十个字：关心、尊重、信任、严格、宽容。 二、教师要尊重学生的人格 作为教师，我们要始终把自己放在与学生平等的地位上，应特别注意尊重学生的人格，保护学生的自尊心，与学生平等相处 自尊之心，人皆有之，尤其是青少年学生，自尊心特别强，并且对比特别敏感。我们老师有时无意中的一句话就可能引起他们强烈的冲动。有人认为，有些学生是“软硬不吃，无羞耻心。”其实这话根本就没有道理我们所说的“软”实际上就是“哄”，我们所谓的“硬”实际上就是老师对学生的“训”和“压”。 “哄”是“训”和“压”的前奏，“训”和“压”是“哄”而不灵的后续手段。而不论是教师的“哄”和“训”其实都是教师伤害学生自尊心的错误做法。学生不吃老师这一套，是对老师“哄”和“训”的消极抵触，也正是他们高度自尊的表现。 人们普遍认为差生都有自卑、被人遗弃的感觉。但我们应当看到，自卑的另一种表现形式是自尊心受到摧残后的心理状态，是被遗弃所造成的结果或反映，又是对被遗弃的一种消极反抗。他们常常会感到委屈，心里又不服气，于是就叹息自己没有希望了，甚至会破罐子破摔。这正是学生自尊心受到伤害时极其自尊的典型心理特征。教师要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，那些犯了错误的学生，虽然理不直，气不壮，但都未消失潜在的自尊。如果我们老师在批评时能做到关心爱护、耐心细致、严格要求又伴之以尊重人格，就会在学生中产生良好的效果。 所谓“敬人一尺，人敬一丈”。只有教师懂得尊重学生，学生才可能尊重我们教师，教师的威望就是在与学生平等的交往过程中才树立起来的。 三、教师对学生要严格要求 爱学生，尊重学生的人格，并不是说教师对学生不要严格要求。恰恰相反，我认为，对学生的要求一定要严格，不能放任自流。事实上，只有严师才能出高徒。因此，我们教师在每学期初给学生上第一节课的时候，就要把新学期所教学科的各项要求清清楚楚地告诉学生，并在以后的教学中，以严肃认真的态度注意落实检查，督促学生认真完成。在检查的过程中，教师要以严肃的态度纠正学生的错误，以赏罚分明的措施培养学生的是非荣辱感。这里所说的“罚”不是指体罚和变相体罚而是对学生的高标准、严要