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《教育学》考试要点 一、了解教育学的发展历程，掌握教育发展的阶段及其特点。 1、教育学的发展历程：萌芽、独立形态、多元化、现代化 2、教育发展的阶段及其特点： 四个阶段：原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育、学习化社会的终身教育。 ⑴原始社会的教育的特点：①教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。②教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。③教育具有原始性。 ⑵古代社会教育的特点：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。 ⑶近代社会教育的特点：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。 ⑷现代教育的特点：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。 《学记》是中国也是世界上第一部系统完备的教育专专著；昆体良《论演说家的教育》，是西方最早的教育专著，古代西方第一部教学法论著；夸美纽斯《大教学论》，教育学开始形成一门独立的学科，近代第一本教育学著作；赫尔巴特《普通教育学》，第一本现代教育学著作，“现代教育学之父”；1939年凯洛夫《教育学》，世界上第一部马克思主义的教育学著作；1930年杨贤江《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。 二、了解影响个体发展的基本因素，掌握青少年身心发展的规律与教育。 1、影响个体发展的基本因素： 主要是受到遗传、环境、教育（学校教育）、个体主观能动性的影响 2、个体身心发展规律： ⑴个体身心发展的顺序性，教育上的要求：循序渐进地促进人的发展。 ⑵个体身心发展的阶段性，教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育方法和内容。 ⑶个体身心发展的不平衡性，教育教学抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。. ⑷个体身心发展的互补性，树立信心，相信每一个学生；掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。 ⑸个体身心发展的个别差异性，因材施教。 三、1、教育与政治经济制度的关系： 社会政治经济制度对教育的制约作用：社会政治经济制度决定教育的领导权。(社会政治经济制度决定受教育权。(社会政治经济制度决定教育目的。④社会政治经济制度决定教育内容的取舍。⑤社会政治经济制度决定着教育体制。⑹教育相对独立于社会政治经济制度。教育对社会政治经济制度对教育的影响：教育培养出政治经济制度所需要的人才。(教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。(教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。 2、教育与生产力水平的关系： ⑴生产力对教育的决定作用： ①生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。②生产力的发展水平制约着教育结构的变化。 ③生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段。④生产力发展水平制约着学校的专业设置。 ⑤教育相对独立于生产力的发展水平。 ⑵教育对生产力的促进作用： ①教育再生产劳动力 ②教育再生产科学知识 3、教育与文化的关系 ⑴文化对教育发展的制约作用： ①文化影响教育目的的确立。 ②文化影响教育内容的选择。 ③文化影响着教育教学方法的使用。 ⑵教育对文化发展的促进作用： ①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。 ②教育具有传播和交流文化的作用。 ③教育具有选择和提升文化的作用。 ④教育具有更新和创造文化的作用。 四、理解教师的劳动特点，掌握教师的职业素养、良好师生关系的构建策略。 1、教师劳动的特点： （1）教师劳动的复杂性和创造性。（2）教师劳动的连续性和广延性。（3）教师劳动的长期性和间接性。（4）教师劳动的主体性和示范性。（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。 2、教师的职业素养： ⑴、职业道德素养：对待事业：忠于人民的教育事业；对待学生：热爱学生；对待集体：团结协作；对待自己：为人师表（良好的道德素养）； ⑵、知识素养：政治理论修养；精深的学科专业知识（本体性知识）；广博的学科文化知识；必备的教育科学知识（条件性知识）；丰富的实践知识； ⑶、能力素养：语言表达能力；组织管理能力；组织教育和教学的能力；自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。 ⑷、职业心理健康：高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格。 3、良好师生关系建立的途径和方法： ⑴教师方面应该做到：①了解和研究学生。②树立正确的学生观。③提高教师自身的素质。④热爱、尊重学生，公平对待学生。⑤发扬教育民主。⑹主动与学生沟通，善于与学生交往。⑦正确处理师生矛盾。⑧提高法律意识，保护学生的合法权利。⑨加强师德建设，纯化师生关系。 ⑵学生方面应该做到：①正确认识自己。②正确认识老师。 ⑶环境方面：①加强校园文化建设，确保校园文化的独立性，完整性和纯洁性。②加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康的学习，这对良好师生关系的形成