提高独立学院学生就业竞争力探析.docVIP

提高独立学院学生就业竞争力探析摘 要： 当前高校毕业生面临严峻的就业形势，教育是人才培养的根本。独立学院作为培养应用型本科人才的主要场所，采用校企合作的人才培养模式，引进一批有经验的企业人才重构师资队伍，保证高校教学质量，能够增强应用型人才的培养能力，并提高学生就业综合竞争力，满足社会发展需求，加快独立学院对现有教学体系的改革和转型。关键词： 人才培养 独立学院 校企合作 就业1.独立学院教学现状分析现时高校独立学院在教学管理方面主要存在以下问题；其一，专业课程的设置与地区市场所需的配置不合理，缺乏自身教学特色，难以发挥独立学院特有的教学优势；其二，在实践教学方面不够深入，教师大多缺乏相关实际经验，难以提高学生实践能力；其三，实验室设备资源有限，学生进行实际操作缺少完整的设备，对其动手实践能力的提高有一定影响。基于以上问题，提出以校企合作的方式培养应用型人才。根据国家教育部在2010年重大改革项目中确定的“卓越计划”[3]，为了能够加快我国向工程教育强国的迈进，指出高校的教育应与地方企业紧密合作，利用企业的人才和场地的资源，改善高校师资队伍的力量，引进企业的创新思想和资源设备，提高高校学生的工程应用能力；高校与企业的合作不仅能够为学生提供更多就业机会，而且能够提高教学人员的教学水平，实现高校和企业的双赢局面。2.校企合作是培养应用型人才的关键2.1校企合作优化师资队伍建设实践教学是独立学院在实现人才培养的重要环节，良好的教学环境对于学生的实践技能提高有重要意义。教学环境主要由学校的教师资源决定，教师是高校学生接受教育的基本，要培养应用型人才，必须奠定学生的专业知识基础，增加学生开展技能培训课程，最终学生能够获得职业技能的提高，提高就业竞争力，这几方面的实现需要高校进行师资队伍建设，通过高校和企业之间的紧密合作，以“请进来，走出去”的方式一方面使得本校专职教师获得再培训机会，另一方面聘请企业内部项目经验丰富的专家担任兼职教师，从而能够为学生带来更专业的知识，增加学生动手实践的训练机会，更有针对性地进行职业技能的传授。建立这样一支具备实践技能和理论知识的师资队伍，不仅对学生的综合素质能力的提高有很大帮助，而且能够保障毕业生的就业质量，突出独立学院特有的教学特色，确保高校与地方经济的发展有密切联系，满足社会对高素质人才的需求。2.2校企合作培养应用型技术人才要做好应用型人才的培养工作，首先需要对实验室进行建设，改善高校实验室的教学设备和教学环境，让学生获得更好的技能教育机会，在进入社会前增强专业技能，为社会储备更多高素质人才；其次，健全人才培养方案的设计，建立科学的教学评价体制，完善各专业的课程体系和人才培养方案；最后，发挥企业的市场资源优势的同时，通过高校的实践教学体系，加强教学科研的工作，增加科研成果的比例，实现“产学研”三方面的良好结合，推动职业技能教学的进一步发展，密切学校与社会之间的教育联系，提高学生综合竞争能力。3.以校企合作的教学模式提高学生就业竞争力传统的教学模式主要实行理论教学，学生缺乏实际的动手操作机会，而且学校以年轻的教师为主，缺少相关工作经验，难以提高教学质量，学生的实际操作能力得不到有效提高，企业也找不到适合的人才，学生毕业后需要花费大量时间适应工作岗位，失去了在社会上的竞争力。企业和学校之间的合作，一方面能够为企业带来更多的人才资源，获取一定的经济效益。另一方面，学校能够注重学生职业技能的教育，使用企业的优质资源为学生提供高质量的技能教育，促进理论和实践教学相结合。校企合作改善了独立学院的师资队伍建设，校内教师进入相关企业内部进行相应培训，提高教师的实践能力并掌握各行业相关发展形势，把与实际相关的经验带进课堂，通过理论教学与实际应用相结合的教学方式，使学生能够在毕业前尽量充实自己，在校期间获得一定的实习经验，结合理论知识和实践技能，早日在社会上找到适合自身发展的职业，能够更快地适应所在岗位的要求，提高就业竞争力。对企业来说需要大学毕业生能够迅速投入工作生产中，通过校企合作形式，向合作高校提供校外的实践场所、相关设备，有利于企业获取有一定理论基础的教学资源，共同培养满足企业所需的应用型人才，找到适合自身发展需求的人力资源。对学校来说，进行科研项目、教学改革等环节，不断完善独立学院的教学体系，借助合作企业的人力和物质资源，向学生提供一个更加全面的实践教学平台，以校内理论教学为主，校外实践技能为辅，培养出符合企业所需、社会所需的人才资源。学校和企业双方以社会经济市场的发展为前提，充分利用自身的特有资源，共同培养一批又一批的应用型本科人才，最终能够构建校企双方的友好互助、相互促进、合作共赢的良好局面。通过企业和高校的相互合作，学校能够获得企业内部的生产战略、产品研发经验、行业相关文化等资源，使学生能够从中获取更多