心理健康教育网络培训基础理论知识考核试题..docVIP

心理健康教育网络培训基础理论知识考核试题 姓名： 单位： 一、简述题（共计40分） 请简述中小学生心理发展的主要特点。（10分） 小学生认知方面：感知的事物笼统、不精确，对时间和空间的概念也比较模糊。机械记忆占主导地位，具体形象思维为主。注意不稳定、不持久，注意的范围小。 小学生情绪情感方面：情绪情感丰富多变，不稳定。道德感还只是外部的、被动的、粗浅的。这种情体验容易受具体形象事物的感染。 小学生意志品质方面：行为的动机与目的是非常具体的，并且常常比较和狭隘，很不稳定；常常出现言行不一的现象，是发展过程中的正常现象，一般不属于道德品质问题。小学生的抗干扰能力和耐受挫折的能力比较差。 小学生自我意识方面：从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，评价的独立性随年级的升高而提高。从比较笼统的评价发展到自己的某个方面或多个方面的优缺点进行评价。 中学生认知方面：感受性和观察力得到较快民发展，知觉的有意性和目的性有了较大提高，开始逐步以抽象逻辑思维为主导方式，注意比较稳定和集中。 中学生情绪方面：情绪反映强烈，带有明显的不稳定性、冲动性。情感的外部表现较明显，而且带有比较明确的两极性。对学科和兴趣已经开始分化，求知欲望更加扩大和加深，兴趣爱好广。在对美的理解上，初中生比较重视自己的形象，对他人的外表也很关注。 中学生意志品质方面：开始形成动机和目的的系统，但还不能摆脱对外界依赖，主导动机和目的还比较模糊。受暗示性仍然占较大比重，突出表现在喜欢模仿上。他们追求时尚，崇尚流行。坚持性还不很强，自制能力较差，较难控制自己的行为举止。冲动、任性在初中生身上表现的较多。 中学生自我意识方面：普遍产生”成人感“，独立意向迅速发展。自我评价趋于成熟。但评价时往往不全面，容易走极端，出现对人严对已宽的现象。自我体验加深，自我控制逐渐增强。但总的来看，初中生的自我调控能力还不强，常常出现违反纪律，出现编差行为的现象。 中小学生常见的心理问题主要有哪些？面对学业不良的学生你将采取哪些辅导措施？（20分） 1．依赖心理 当前，独生子女学生越来越多，日益成为在校生的主体。他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，好比温室里的花朵，缺少独立意识，什么事情都要依赖家长。 2．自负心理 主要是由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心 ，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，认识不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”。他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。 3．自私狭隘心理：表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，具有较强的报复心理。 4．自卑心理：自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响，特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。 5．抑郁心理：抑郁心理是中学生较常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。处于抑郁情绪状态下的中学生，经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学、老师和家长倾诉。 6、孤僻心理：主要表现是喜欢独处，实属单飞的雁，不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。 7．焦虑异常心理：焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态。当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时，通常都会产生焦虑反应，这种焦虑反应是带有普遍性的正常的适应性反应。然而，焦虑的程度过于严重时，就变成了惧怕，人的主观感觉就变得紧张不安，易产生不愉快预感。 8、恐惧心理：是指对某种特定对象或境遇产生了强烈、非理性的害怕。而实际上 这类引起害怕的对象或境遇，一般并不导致危险或威胁。对某一特定事物或现象的特殊害怕，是中学生最为普遍的恐惧心理。 9．易怒心理：所谓易怒就是指容易冲动、急躁，爱发脾气，喜怒无常，报复性强，常有干危险、愚蠢事的冲动，事后冷静下来又后悔。现实生活中，有些中小学生常常会出现这样一种情况，本来只是一些鸡毛蒜皮的小事，在别人看来不以为然，而他却犯颜动怒，火冒三丈。 10、逆反心理：一些学生对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度，对老师、家长的教育感