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紧扣中心前后关联 [作者]? 西和县南关小学　　魏永平 [内容] ? 《曼谷的小象》是一篇讲读课文。讲的是作者在泰国首都曼谷近郊的公路上，看到小象把汽车从泥泞的陷坑中拉出来并冲洗车身的故事，赞扬了阿玲乐于助人不要报酬的高尚品德，表现了小象乖巧、聪明、能干的特点。 课文的重点是第二部分（第四———第八自然段），记阿玲指挥小象拉、洗汽车的经过。这八个自然段的词语、句子前后照应，联系密切，处处表现了阿玲的主动热心，竭尽全力助人和小象的聪明能干。 课文第二部分在记叙阿玲指挥小象拉、洗汽车的过程中，紧紧抓住人物的动作神态，进行了细致描写。第一个细节是阿玲、小象的出现。这个细节从先听到铜铃声入笔，然后写小象后面跟着一位泰国妇女，最后通过介绍阿玲的衣着、神态，向读者展示了一位善良、肯助人的异国姑娘形象。“走到车前，她冲我们微微一笑”，显然，她看到了陷进泥坑里的汽车心中有了数———我的小象能助你们一“鼻”之力。她多么有心计，多么主动热情啊！ 第二个细节是阿玲指挥驯养的小象把汽车从泥坑中拉出来并冲洗干净。这一细节抓住阿玲的举止（走、察看、沉思、拍拍、贴贴、轻轻摸、指了指）和小象的动作（东一掀、西一撬、甩、伸直、喷），将阿玲的指挥和小象的拉车、洗车情形，淋漓尽致地跃然纸上。 课文第三部分是写阿玲和小象在助人解难之后高兴地离去。这一部分的细节是描写阿玲形象的点睛之笔。轻轻地“摆摆手”，一是表示她不接受任何谢意和报酬，二是向作者等在场的人表白：她所作的一切是一件很小的事，不值得一谢。 值得一提的是，第二部分的第二个细节和第三部分的细节描写中，都写了阿玲的“笑眯眯”。这两个“笑眯眯”将两部分紧密地联系在了一起，在作用上都是相同的，即与第二部分第一个细节中的“微微一笑”相照应，从而构成了举止神态线索。但在含蕴上却有所不同，第一个“笑眯眯”是一种自豪的表现，因为她的小象做了一件有意义的事，受到了“奇迹”的赞誉。但是，你们先不要急着谢，忙还没帮完呢！那车身上的污泥还没有冲洗掉呢！阿玲帮人帮到底的热情，只一笑就显露出来了。第二个“笑眯眯”除了自豪外，还有满意的意味，因为她的小象不仅拉了车，还洗了车，真正是助人完全彻底。同时，更体现了一种谦虚的品格，“谢什么呢？帮帮中国人的忙，不是完全应该的吗？” 课文第一部分虽写的是交代事情发生的原因，但作者在文章一开始就描绘了曼谷近郊的美丽景色，运用表示不同色彩的词语，如描写禾田是“绿油油”的，草地上点缀着“淡紫色”的野花，让一幅宽阔、美丽的图画首先展现在学生面前。接着在全文三处描写“晨雾”，它先是由“橘红色”的变成“金色”的，又变成“紫微微”的，写得十分形象具体，给人一种身临其境的感觉。曼谷近郊的上空如此瑰丽多姿，叫人怎不心旷神怡。在这美丽的环境中出现了美丽的阿玲助人为乐，驯服小象的高超本领。课文中没有一处对话，阿玲从出现到离开也没说一句话，都是通 activities, balanced, focused, pragmatic, innovation, high standard, high quality, high level, high efficiency to complete various tasks throughout the year.First, pay close attention to research information, efforts to improve decision-making servicesIn accordance with the information reflect the information, promote the work of information leading work requirements, adhere to grasp the team construction, mechanism construction and quantitative assessment, give full play to the assistant role of leadership, actively promote the innovation of research information development, and vigorously promote the research work of information to mention upgrading, efforts to improve the ability and level of decision-making.(a) adhere to the decision in the first place. To make th