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课程与教学论（化学）硕士论文开题报告 中学生关于氧化还原反应认知建构的个性差异研究 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 汇报主要内容： 一、论文选题的理由和意义 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 三、研究目标、内容 四、研究初步构想 五、参考文献 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程与教学论专家施良方说：“形成良好的认知结构是学习的核心任务，已经形成的良好的认知结构是后继学习的核心条件”。 美国著名认知教育心理学家奥苏贝尔说:“每当我们致力于影响学生的认知结构，以便最大限度提高意义学习和保持，我们就深入到了教育过程的核心。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 认知结构是指认知活动的组织动态与信息加工的方式，包含了认知活动中的组成成分及成分之间的相互作用等一系列的操作过程，其实质是心理活动的机制。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 南京师范大学教授谭顶良的观点：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。 认知风格主要是指感知、记忆、思维方式的个体表现，或接受、存贮、转化、利用信息的不同方式。认知风格除了表现在学习领域，还表现在生活、管理等其他领域。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 良好的认知结构对于学生学习具有重要意义，学生已有认知结构是学习的必要条件。 在教学实践中，教师们往往只是单方面要求“学”对“教”的适应，却忽视“教”对“学”的适应，研究学生认知建构的个性差异对于教师因材施教具有重要意义。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 鲁墨哈特把图式称为认知的建筑块料，是所有的信息加工所依靠的基本要素。图式除了包含知识本身之外，还包括这些知识如何得到应用的信息。 安德逊认为图式就是信息的一种抽象的、完善地建构好的结构。它概括许多特别事例的信息并且反映着许多概念之间的关系；它也可以理解为由一系列期待所组成，这些期待在由于特定信息传递到感觉而达到满足时，就产生理解。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.Witkin提出的场独立性——场依存性认知风格 2.Riding认知风格的两个基本维度:整体——分析风格维度和言语——表象风格维度 3.Zenhausern提出的半球认知风格 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Lin等（1970）研究发现教师与学生的认知结构相似利于学生的学习和表现。 Marco A. Moreira等（1981）研究证明利用奥苏贝尔的理论较传统的教学方法更能优化学生的认知结构。 C. Furió等（2000）合做了功能固着和功能减少对于学生理解化学平衡和分子的极性理解的研究，支持了学习困难不是因为学生已经掌握了那些知识而是因为日常思维的策略和程序性知识的论断。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client P
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