心理测验学第二节智力测验..docVIP

心理测验学第二节智力测验 (1) 第五章心理测验学连串的事件，严重影响一个人的生活，因而你必须保证他完全了解分数的表面意义和隐含意义。除非当事人积极地参与这个过程，否则你无法了解他对于自己的分数有了多大程度第六单元? 心理测验与心理咨询心理咨询和治疗的有效性，不仅取决于咨询人员对心理咨询的性质、过程的正确认识，熟练掌握心理咨询的原则、方法和技能技巧，同时还有赖于对求助者心理特性、行为问题性质的正确评估和诊断，以便于提供适当的指导、帮助和行为矫正训练。因此，心理测验在心理咨询中有重要意义。??? ‘??? 在我国目前情况下，心理门诊中运用较多的大致有这样三类心理测验：智力测验、人格测验以及心理评定量表。??? ·??? 智力测验目前常用量表有：吴天敏修订的比内一西蒙量表，龚耀先等人修订的韦氏成人智力量表，以及林传鼎等人修订的韦氏儿童智力量表等。这类测验可在求助者有特殊要求时以及对方有可疑智力障碍的情况下应用。??? 人格测验目前应用较多的有艾森克人格问卷(EPQ)，卡特尔16人格因素问卷(16PF)，以及明尼苏达多项人格调查表(MMPl)等。人格测验有助于治疗者对求助者人格特征的了解，以便于对其问题有更深入的理解，并可针对性地开展咨询与心理治疗工作。其中MMPI~还有助于治疗者了解对方是否属于精神异常范围。??? 心理评定量表：这类量表有精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐怖量表等。这类量表用法及评分简便，多用于检查对方某方面心理障碍的存在与否或其程度如何。??? 应该说，心理测验是分析求助者心理问题的重要工具。它不但可以检验咨询人员的判断是否正确，还能帮助其对求助者的问题进行深入的分析。但作为咨询者，有一点必须明确，那就是心理测验在咨询和心理治疗过程中并不是必不可少的一个环节，如果通过与咨询或治疗对象的交谈，对其问题已形成明确的看法，就可放弃不必要的心理测验。过多的使用还会影响咨询、治疗的过程和效果。??? 一般来讲，心理测验应在咨询关系尚未建立之前实施，进人正式的心理咨询程序之后，要尽量避免心理测验。当然也有例外。咨询过程无法进行下去，咨询者也不知如何进行下去的时候，由心理测验的结果可以再次确认与求助者的咨询关系以更好地达到对求助者的理解。这种情况下，如果可能的话，心理测验最好由其他心理学工作者、专家实施。第二节? 智力测验??? 智力测验(intelligencetest)是一种重要的心理测验技术，它不仅能够对人的智力水平的高低作出评估，而且可在某种程度上反映出与病人有关的其他精神病理状况。因此，智力测验是心理测验中应用最广、影响较大的工具和技术。 智商的提出国家职业资格培训教程．心理咨询师第一单元? 智商及其计算方法??? 19世纪末，比内(人Binet)首创智力测验的理论和方法。1905年比内与其助手西蒙(T．·Simon)编制了世界上第一个正式的心理测验，以后于1908年第一次进行修订。修订后的量表首先采用了心理年龄或称智力年龄(mentalage，MA)的概念，简称心龄或智龄。??? 以心龄为单位表示智力测验的结果，即可说明某儿童的智力达到何年龄水平，也可以说明某儿童是聪明还是愚笨。例如，测得某小儿的心龄为5岁，如他的实足年龄也正好是5岁，便说明他智力中常；如他的实足年龄已是8岁，则屑低能儿；相反如他的实足年龄只有3岁，那他就是一个很聪明的小孩。但是，心龄不能表示聪明或愚笨的程度，如果要比较不同年龄的两个小孩哪个更聪明或更愚笨，只用心龄便无法解决，这样就需要计算智力商数(智商)了。二、智商的计算方法??? 1．比率智商? 最早由德国心理学家施太伦(L．W．Stem)提出，是心理年龄除以实足年龄所得商数，即为智力商数或比率商数。美国斯坦福大学心理学家推盂(L．M．Terman)编制的“斯坦福一比内量表”中正式引用了智力商数并加以改进。为去掉商数的小数；将商数乘以100，用IQ(intelligencequotient)代表智商，其公式为：??? IQ(智商)；；CA(~-g)：x100??? 比率智商可使不同年龄者的智力水平相互比较，可以表示一个人的聪明程度，这是它的优点。但比率智商也有其局限性。因为人的实足年龄是与年俱增的，而心理年龄并不与年俱增，特别是到了一定年龄以后会产生稳定不前甚至下降的趋势，这样就会降低IQ分数，而不能正确地反映出实际的智力水平，故它不适用于20岁以上的成年人。实际上，目前比率智商已很少使用。??? 2．离差智商? 韦克斯勒(D．Wechsler)在编制智力测验时，提出了另一个智商的计算法。其重要特点是放弃了心理年龄的概念，但仍保留了智商的概念，不过保留的已不是