2014一级上册教学设计.docVIP

《11一20各数的认识》教学设计 双语学校 王瑞霞 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（青岛出版社）数学一年级上册68～69页。 教材分析： 本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11～20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要意义。学生掌握好本单元知识，能为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下坚实的基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知，为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，强调多种感官参与学习活动。二是倡导计算方法多样化，在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。 在教学过程中注意以下几点： 1、注重实际操作，让学生经历数概念的形成过程。 2、提倡算法多样化。 3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。 4、本单元的评价，要注意考察学生能否正确的数、读、写11～20各数，是否掌握了数的顺序，会不会比较大小，能否正确口算20以内的不进位和不退位减法等。 学情分析： 11～20各数，大部分学生已经会读、会写、基本掌握了数的顺序，但对数位和计数单位概念是新知识点，对1个十是10个一的理解有困难。 教学目标： 知识技能目标: 1、 通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺