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人教版小学数学四年级上册《把整万数改写成用“万”作单位的数》导学案教学案 第一单元　　大数的认识2　　亿以内数的大小比较、改写及求近似数第2课时把整万数改写成用“万”作单位的数导学案设计课题 把整万数改写成用“万”作单位的数 课型 新授课 设计说明 　　本节课的教学重点是将整万数改写成用“万”作单位的数。学习这种方法的目的是为了读写方便，在教学活动中突出以下两个特点： 1.体现新旧知识间的联系。 在学习亿以内数的认识过程中，学生已经掌握了亿以内数的读法和写法。讲授新课前，首先对这部分知识进行复习铺垫，引入新课，之后出示例6，通过介绍白细胞和红细胞的功能和一小滴血液中含有红细胞5000000个，白细胞10000个，这样不仅体现了数学知识之间的内在联系，同时也向学生渗透了科普知识，拓宽了学生的视野，从而感受数学知识在生活中应用的广泛性。 2.观察比较，合作探究。 教师引导学生观察例6中两个亿以内的数，让他们发现：数比较大并且末尾有好多0，书写时容易丢掉0，进而激发学生考虑是否有更好的方法使读写方便，由此引出把整万数改写成用“万”作单位的数的课题。接下来，通过小组合作探究最优的改写方法，突破本节课的重难点，即把整万数末尾的4个0去掉，再添上一个“万”字。教学中始终以学生为学习的主体，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生通过自主实践，掌握基本的数学知识和技能。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、提供素材，导入新课。(6分钟) 1.课件出示素材： 上海世博会主题馆屋面太阳能板面积约达30000平方米，年发电量可达2800000千瓦时。 读出信息中的数字。 2.引导学生发现这些数的特点，并揭示本节课的课题。 1.读数，交流读法，关注大数中数字“0”的读法。 2.思考问题：交流这些数的特点，即它们都是整万数。明确本节课的学习内容。 1.读数。 作：(　　　) 720000000读作：(　　　)作：(　　　) 4000000读作：(　　　) 二、自主探究，归纳方法。(22分钟) 1.课件出示教材12页例6情境图及信息“一小滴血液中含有红细胞5000000个，白细胞10000个”。思考：从情境图中你能获得哪些信息？ 2.引导学生观察、思考这两个数的特点。 3.组织学生小组合作学习，尝试将这两个数改写成用“万”作单位的数。 4.结合学生的汇报，组织学生总结改写方法。 5.引导学生比较改写后数的大小有没有改变。 1.汇报获取的信息，明确红细胞、白细胞的作用。了解一小滴血液中含有红细胞、白细胞的数量。 2.观察两个数的特点，明确这两个数都是整万数。 3.先在小组内讨论改写方法并尝试改写，然后全班汇报交流。 4.从实例出发，归纳、总结改写方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上一个“万”字。 5.进行比较并交流：数值的大小没有改变，所以用“＝”连接。 2.填空。 (1)鸟巢(国家体育场)的建筑面积约为260000平方米。 260000＝(　　　　)万 (2)《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年6月底，我国在线预订机票、酒店和旅行行程的用户规模。(　　)万 3.把用“万”作单位的数还原成用“一”作单位的数。 35万＝(　　　　) 560万＝(　　　　) 2400万＝(　　　　) 三、巩固练习。(9分钟) 引导学生完成教材12页“做一做”1、2题。 独立完成，同桌交流改写过程。 4.改写成用“万”作单位的数。 930000＝(　　　)万 3300000＝(　　　)万 7760000＝(　　　)万 120000＝(　　　)万 四、课堂总结，布置作业。(3分钟) 1.通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.布置课后作业。 1.谈自己本节课的收获。 2.独立完成作业。 教师批注 板书设计 把整万数改写成用“万”作单位的数 红细胞：5000000个＝500万个 白细胞：10000个＝1万个 小学数学, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来