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八年级语文（上）《读书的三种姿势》教学设计 八年级语文（上）《读书的三种姿势》教学设计 nbsp; 科 目 语文 授 课 内 容 比较探究《读书杂谈》《读书的三种姿势》 课 时 1课时 授 课 时 间 2016年11月 教 学 目 标 （ 知识 ， 技能 ， 情感态度 、 价值观 ） 1．知识与技能 （1）记忆课文中出现的新的生字、生词。 （2）能够流利地朗读课文；理解课文内容。 （3）能够理解并归纳鲁迅对读书的观点和“读书的三种姿势”。 2．过程与方法 （1）自读自悟，自学生字词，罗列观点。 （2）小组探究，比较两文中有关读书的观点。 （3）小组比较探究，探究文章的不同写法。 nbsp;3．情感、态度与价值观 （1）学习文章中的阅读经验方法，养成良好的阅读习惯。 二、教学过程 第nbsp;nbsp;一nbsp;nbsp;课nbsp;nbsp;时 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 1、导入新课 教师谈话导入：鲁迅先生是我们仰慕的文学家和思想家，他会对今天的我们提出哪些建议呢？引入课文。（嗜好、手不释卷、标榜、正襟危坐、心无旁骛、虚怀若谷、囊括、骈、慑） 预习准备：自读课文，自学生字词；将找到的有兴趣的观点摘记在书旁或 笔记上。 课堂交流：朗读课文，提示生字词。 培养学生的自学习惯，激发学生的阅读兴趣。 2、师友互助 教师提出合作要求： 1、罗列出《读书杂谈》中的观点，试着梳理作者谈论的次序。 2、研读第二课，寻找关键语句解读“三种姿势”。 1、学生按要求把握两文内容。 2、班内交流，教师适时点拨。 nbsp; 培养学生的理解能力和归纳能力。 nbsp; 3、比较探究 教师提出探究要求： 1、两文各侧重于什么来谈读书的？从《孔孟论学习》中能找到相同的观点吗？ 2、作者孙绍振为什么不提倡 “躺着读书”或“坐着读书”？ 3、以《荷塘月色》为例，三种读法会有怎样不同的收获？ nbsp; nbsp; 1、学生按要求分析、探究，交流。 2、学生汇报探究结果，教师适时点拨。 nbsp; nbsp; 培养学生的分析表达能力。 4、归纳总结 教师引导小结：两篇文章在写法上有什么不同？ （参考：前文从职业和嗜好两个角度谈了读书的特点，鼓励学生合理阅读、全面发展，以议论为主，语言赋予口语化，时时与听众沟通；后文形象的将三种不同的读书层次比作“躺、坐、站”，使不同的读书方法对比鲜明，层次清晰，易于读者了解其间的不同和联系。） nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 学生探讨、交流，汇报。 5、拓展提高 教师引导： 1、就具体语句说说自己的收获。 2、自读后面的几篇文章，摘记，想一想，自己做到了第几步？ nbsp; 1、学生分别谈及收获。 2、学生做摘记。学习质疑并思考，交流所得。 三、板书 nbsp; 四、反思 nbsp; 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。