北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计.docVIP

北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计 2一天的时间 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒、年、月、日的基础上进行教学的。由于学生在生活中经常采用的是普通记时法，对24时记时法不太熟悉，因此通过对比教材70页情境图中淘气在两个“1时”所呈现的不同的生活状态导入新课，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。有关时间的计算，因为学生年龄小，学习起来有一定的困难，所以在讲24时记时法时要注意突出以下几点： 1．游戏导入，激发兴趣。 上课伊始，设计了老师说时间学生做动作的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。 2．直观演示与动手操作相结合。 教学时，通过课件的直观演示以及学生的动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及普通记时法与24时记时法的联系。通过比较，使学生明确用24时记时法表示时间比较简明、方便。 课前准备 教师准备　PPT课件　时钟模型 学生准备　时钟模型 教学过程 创设情境，导入新课 师：现在老师和大家做一个游戏，我说一个时间，大家不用说，用动作告诉老师你在做什么，看谁表演得好。 (1)老师先说一个时刻(中午12时)，用动作(睡觉)示范一下。 (2)老师报出下列时刻：凌晨3时、早晨6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。 (学生做各种动作) 师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫作普通记时法。同学们在用普通记时法表示时刻时，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制词。今天我们学习一种新的记时法——24时记时法。用24时来表示“一天的时间”。(板书课题) 设计意图：通过游戏，唤起学生的回忆，让学生知道时间与自己的生活紧密相连，激发学生学习新知的兴趣。 经历过程，体验感知 1．观察情境图，交流所得。 (1)(课件出示教材70页情境图)说说你从这两幅图中获得了哪些信息。 学生汇报： 生1：第一幅图的1时淘气在睡觉。 生2：第二幅图的1时淘气在上课。 (2)小组讨论这两个“1时”有什么不同。 学生交流，师巡视。 (3)学生交流后教师总结：虽然钟面上显示的都是1时，但表示的却不是一个时刻。第一幅图是夜晚的1时，也就是凌晨1时；第二幅图是白天的1时，也就是下午1时。 2．介绍24时记时法。 提问：你知道下午1时还可以怎样表示吗？ (1)学生自由交流表示方法。 (2)教师小结：一天有24时，下午1时还可以表示为13时。 3．感受一天的时间有多长。 (1)提问：大家知道一天是从什么时刻开始的吗？(学生发表意见，教师不作答复) 师：让我们一起来看一段影像吧！这是春节联欢晚会上大家一起迎接新年第一天的情境。(课件播放倒计时的影像) 师：新年的第一天开始了，钟面上是什么时候的12时？(深夜12时) 师：深夜12时表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，又把深夜12时说成凌晨0时。 师：凌晨0时我们通常在做什么呢？(睡觉) 北师大, 小学数学, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做